杨鸿波 高晶敏 魏英 柴海莉

摘要：重点介绍了“电路分析”研究性专题案例的详细设计，分析了以这些专题案例为核心的教学过程及具体措施。通过开放的课程资源和基于问题的学习使得学生逐渐提高自主研究和学生的能力。

关键词：电路分析;研究性教学;教学案例设计

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）32-0062-03

现代高等教育特别注重对学生创新素质、创新能力的培养。创新教育是以激发人的创新精神和创新能力为重点，以培养受教育者创新意识、创新思维和创新习惯为目标的教育形式[1]，涉及到整个社会教育的更新，这需要花费相当长的实践才能实现。[2]要实现这个目标就是要在教学环节中注重对学生创新能力的渗透和培养。在创新教育的各种形式中，研究性教学受到了越来越多的重视。研究性教学的实质与灵魂是学习者知识的自主建构，研究性教学过程就是把研究和教学结合起来，就是用研究的观点、方法和过程改造传统的教学。研究性教学并非是新生概念，并非是学术性研究（并非是高难度），研究性教学并非具有统一模式。研究性教学不仅强调如何教，更强调如何学。在研究性教学中存在着教、学、研究相结合的特点，集中体现在课内讲授与课外实践相结合，教师引导与学生自学相结合，教材学习与广泛阅读相结合，传统继承与研究创新相结合，知识传授、思维训练和研究能力的培养相结合[3]。

对于工科大学生来说，创新能力的培养是一个贯穿整个本科教育周期的过程，必须通过科学完整的专业培养才能够实现，而具体课程都是其中的一个环节。……