杨桂军

高三阶段的英语讲评课，要求教师多维度精心备课，在师生、生生之间的有效互动中，采用调控、提示、点拨等手段和针对性教学策略，引导学生查找知识缺漏、矫正答题思维、进行自我评价，增强高考英语复习的效果。

高三英语讲评课现状

问题的提出 讲评课是练习与测试之后对习题和试卷进行分析、讲解和点评的课型。高三复习阶段练习和考试相当多，限时训练、标准化周练、月考和模拟测试接踵而至。

讲评课现状 在讲评课上，教师稍不注意方法就会走入误区：形式上，把讲评简化为逐题校对答案，逐题讲解，没有针对性；内容上，往往就题讲题，忽视了知识的拓展和延伸，重视知识积累与归纳而忽视了能力的培养。这种课堂，因教师包办讲评，又缺乏学生参与互动，常常不能有效解决实际问题，影响了学生解题能力的提高，使得高三学生在复习阶段学习进展缓慢，挫伤了他们的自信心和积极性。

鉴于高三英语学科复习的特殊性，高效上好讲评课是高三英语教师必须认真研究和探索的重要内容，笔者从以下几方面进行了思考和实践。

讲评课应如何教学

要上好讲评课，课前须精心准备，俗称三备，即备内容、备方法和备学生。

备内容 其一，客观题方面，借助于机读卡的阅卷结果，分析每个题目的正确率。在学生自我分析的基础上，确定讲评的重点和详略；主观题方面，要及时批改学生的试卷并做好记录，如摘录书面表达的典型错误。……