徐梅华

“竹临风而不倒，因其有节；骨相抵而无伤，因有软韧相接”，作为承上启下、承前启后的“节”“软韧”，唯有贴切、相当，方能衔接得法、稳固全局。如果将一个人的语文阅读素养比作一辆疾驰的列车，那么，小学、中学……都是它的车厢，若车厢之间不能牢牢衔接，后果是不堪设想的。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“中小学语文教师要切实转变观念，树立大语文教育观，引导学生把视野投放到课外的广大生活领域和教材外的优秀读物之上。”在阶段目标上，如小学高年级阶段，要“引导学生深入学习课文，对课文中的关键字、词、句理解透彻”，更要“深刻体会作者的感情，领悟文本的主要内容”；初中阶段的阅读则尊重“个性解读”“创意解读”等。目标唯有这样由表及里、由浅入深地层层递进，才能引领学生在阅读中步步高升。无论是求同或求异，目的是求和。阅读教学犹如一场接力赛，只有一棒接好一棒，才能成就整体的顺利前进。怎样能和？本文试结合《七颗钻石》一文的阅读教学作以下归纳：

朗读是语言基础

《七颗钻石》是一篇童话故事，文字浅显易懂，初中学生能够在预习的基础上读准、读通课文。课堂朗读展示也易于考量出学生的语言基础，朗读水准。在导入课文之后，笔者首先设计了“朗读活动”，先给出了朗读提示：“读出童话味”“读出故事味”“读出文中情”。活动目的是激发学生的朗读热情，教会学生按文体特点来读，朗读时进入课文情境中，边读边揣摩意境情感。