李雅娴

作为一名农村的数学教师，在教学中我渐渐发现一些学生学习目的不明确，学习责任心不强，学习方法欠佳等现象，其中很多学生上课注意力不集中，好动，并伴有一定的厌学情绪。因为正处于初中阶段，自我控制力较差，这种情况变得尤为普遍。而这些学生往往只是因为开始没有跟上教师，后来又没有进行及时辅导所以才自暴自弃的。对此，我们教师需要给予及时鼓励，适时采取措施，转变其学习态度。

一、初中数学“潜能生”的主要表现

1.基础知识不扎实

学生基本概念、定理模糊不清，不能用数学语言再现概念、公式、定理。例如：平行线的性质定理和平行线的判断定理，他们分不清哪个定理是以平行为条件，哪个定理是以平行为结论。

2.学习缺乏积极性

上课时听课情绪不高，回答不积极，甚至不回答问题，课堂上很少有学生向教师提问题，课后几乎没有学生找教师问题。对教师提出的问题、布置的练习、作业漠不关心;解题过程没有步骤，马虎应付，遇难不究，抄袭了事。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。

3.学生自学能力差

很多潜能生说不清自己掌握了什么，当然也提不出问题，更别说运用已学的知识来解题;学习效率低而且很容易受外界干扰而分心，根本谈不上自觉性。

4.不重视数学

这部分人总是认为数学很难，抱着“反正我学不会”的态度去对待数学。对待考试更如同儿戏，从不认真复习，只是应付了事，甚至对考试成绩一点也不在乎。……