纳斌华

成功导语的设计，无疑对上好一堂语文课起关键的作用。魏書生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”确实，好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。

那么，什么样的导语应怎样设计才算是好的导语呢？

我认为在导语设计时，采用“多元”的方式导入，可以更好地激发学生的学习兴趣，且效果不错。

一、“故事”导入

学生非常喜欢听典故、传说、历史故事、新闻故事等，教师用“讲故事”的方法导入，最容易将学生的学习情绪调动起来，热情积极地投入到阅读活动中。当然，故事的内容与课题要紧密相连，以更好地激活学生学习思维的作用。

二、“辩题”导入

教师提出正、反两种观点，用对立的方式呈现在学生面前，容易引发学生深入思索，从而利用学生强烈的好奇心和求胜欲去参与阅读活动，容易调动学生的学习兴趣。

三、格言警句、诗句导入

格言警句是人类思想、语言艺术的集中体现。教师通过引用与课题相关的格言、诗句作为导语，引导学生进入新课。既渲染了课堂气氛，激发学生的兴趣，又能陶冶学生的情操。

四、音乐导入

音乐不仅可以帮助记忆、陶冶情操，合适的音乐可以创造出一个有益于学习的积极情绪环境，更可用来突出文章的起承转合和作者的喜怒哀乐。在导入新课时教师可利用与新课内容有关的音乐来导入，从而激发学生的学习兴趣。……