张丽

课堂上，教师的引导性、褒扬性、激励性语言会影响一节课的成功与否，也会直接影响学生的学习效果。把握好课堂的节奏，不能为完成课时进度而教学，应为提高课堂实效性，为学生成长而教学。

发挥语言的作用

数学课堂上的知识相对来说就是比较抽象、枯燥乏味的。因此，在数学课堂上就更应发挥语言的激励作用。当学生回答了问题之后，要用欣赏的眼光，对他们给予适当的评价。这样就让学生体会到老师对他的关注与评价，也体验到“成功”的喜悦，从而激发了学习兴趣，更积极地投入到课堂中去。当学生回答正确时，可用“你真了不起”“你的表达特别清楚，让大家一听就懂”“你的办法真好，考虑得真全面”等表扬性语言来肯定学生的回答；当学生回答不出来或者回答不对时，就应利用语言引导他们去思考、去说，如“你可以这样说”“你可以往这个方向再想想”“别泄气，还有机会等着你”“继续努力，相信自己，你会做得更好”等言语。这样，既可让学生往老师想要的答案的方向去想、去做，通过动脑思考、认真观察，理解、掌握了新知；也不会打击那些没回答正确的学生自尊心与信心。这样的课堂，实效性就会很高。

上个月，笔者专门在网上找了很多关于课堂评价的常规语言，在课堂上，就用這些语言来表扬、激励学生。果然，学生们在课堂上表现，比之前要好很多。绝大部分都能积极地参与到课堂中来了。很明显的就是在第三、四单元的学习中，课堂的气氛很好，单元测试成绩有了很大提高。……