季华娜

高中历史新课改的理念是培养学生阅读、分析、创新、实践的能力。基于这一新课改理念，无论是高中历史教学还是在高考中，历史材料解析题都是学习和考查的重点。作为一线教师，笔者发现，高中学生完成历史材料解析题的能力仍很薄弱。面对这一问题，笔者认为，应从做题顺序、审题方法、史料分析、组织答案等四个方面入手，提升高中学生解析历史材料题的能力。

带问题阅读

从考查的能力范围来看，历史材料解析题题型能够综合考查学生的史料阅读分析能力、知识迁移及运用能力；从其高考所占的权重分值来看，满分100分其材料解析题就占了52分，可见提升学生解析历史材料题的能力尤为重要。从笔者所教的高三学生的历史测试得分情况来看，学生解析历史材料题的能力普遍薄弱，平均得分介于23分到27分之间。也就是说，提升学生解析历史材料题的正确率，对高中历史教师来说迫在眉睫。下面筆者针对高中学生在历史材料解析题教学和考试中常遇到的问题，浅谈些许实践体会。

受传统阅读习惯的影响，高中生拿到题目后往往总是采取先阅读材料后阅读题目的顺序，导致在阅读材料的过程中缺乏目的性，历史材料解析题一般来说信息量比较大，而依据人脑信息摄入量及瞬间记忆遗忘规律，学生在阅读完材料和看完题目后需要再次返回到材料中去寻找有效信息，来回几次的折腾，势必影响学生的答题速度和考试成绩。……