胡秀珍

初中语文课堂，学生写作能力怎样培养？有没有较好的模式和较成功的案例？这是作为语文教师的笔者经常思考的问题。以下笔者将日常教学中的思考和反思以及教学探索呈现出来，以求得到各位同行的点拨和指导。

初中写作教学的现状

写作是用书面语言倾诉自己的心声，完成学习和工作任务、满足创作欲望的综合性的心智与机能活动，是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。写作教学是语文教师借助教学计划和写作知识，鼓励学生把观察、体验、立意、取材、布局、谋篇的心理活动创造性地转化为言语表达的过程。写作教学应着重培养学生的四种能力和三种表达：四种能力，即观察能力、想象能力、表达能力和创造性思维能力；三种表达，即自由的表达、有个性的表达、有创意地表达。

教师要引导学生用自己的眼睛去观察，用自己的情感去体验，用自己的心灵去经历；作文要说实话、说真话、说心里话。要花大力气改变说空话、说假话、说套话的不良社会风气。从每一个孩子的每一篇作文开始，把他们观察、体验到的生活中美的事物写下来，这就是再创造的学习过程，同时这也是学生语文素养提高和升华的过程。

写作教学的盲目性、无序性是现行语文课程存在的严重问题。如果能够制定一个由简单到复杂、由集中到开放、由写实到想象、由写有章法到写无定法的写作练习，并能够坚持不懈地实施它，根据发展去创新它，对学生的发展是很有益处的。……