周海燕

班主任是学校管理中的一部分，是班级管理的核心引导者。低年级班主任工作烦琐复杂，如果不讲究方法，就如画龙者不注意“点睛”，时间、精力花了不少，“龙”却活不起来。那么，在低年级班级管理中，该如何“点睛”呢？下面，介绍几个“点睛之术”。

故事趣一点

低年级孩子由于年龄的特点，如果一味地讲大道理，学生听后会显得枯燥无味，难收其成效。笔者平时会把一些日常行为规范、做人处事道理融入到故事中，使教育起到润物细无声的效果。如孩子们最近“告状”愈演愈烈，笔者给他们讲《禅师和小偷》，让他们明白了对于其他人的小错误，可以适当宽容；两个小朋友打架了，就给他们讲《镜子里的狗》，让他们懂得了与人为善，将会收获更多的快乐；有小朋友不能及时完成作业，就给他们讲《小小爱迪生》的故事，让他们体会到要成功，必须付出百分之百的努力。此外，班级的卫生状况差时，《钉子》的故事则让他们知道值日工作同样要注重细节；《瞎子和瘸子》的故事，让孩子们明白了只有互相帮忙，才能取长补短；《老鼠和青蛙》的故事则让说谎的孩子羞愧地低下了头……一则则小故事，犹如一盏盏明灯，指引着孩子正确的方向。

奖励惩罚明确一点

“没有规矩，不成方圆。”班规是对学生不良行为的约束和纠正，在班级管理中起着至关重要的作用。根据低年级孩子爱玩的特点，笔者把早读、做操、用餐、排队、值日等要求融入成班级竞争游戏——“我的水族馆”中，每天专人负责检查、考评、公布。