陈万民

小组合作学习是新课程极力倡导的，也是学生获取语言知识和技能的重要途径。本文从四个方面阐述了初中英语课堂小组合作学习有效性的實施策略，旨在纠正当前小组合作学习的不足，使小组合作学习从“热闹”走向“实效”。

小组合作学习的必要性

小组合作学习作为新课程所倡导的学习方式之一，从教师的角度看，它既是一种教学理论，也是一种教学方法和技能。《义务教育英语课程标准（2011版）》明确指出，教师应设计贴近学生和生活实际的教学活动，吸引和组织学生参与。小组合作学习就是一种很好的教学活动。但笔者在本区域课堂教学的小组合作学习调研中发现，小组合作确实很“热闹”，但有效性很差。为此，笔者就从四个方面来探讨初中英语课堂小组合作学习有效性的实施策略。

小组合作学习实施策略

第一，课前的系列准备工作，是小组合作学习有效性的前提和基础。课前的准备工作大致包括以下六个方面：一是分组。分组一般有组内异质和组间同质两种形式。组内异质是指同一小组内的成员有性别、个性、能力等方面的差异；组间同质是指组与组之间实力相当，没有明显差别。二是小组人数的确定，一般以4人至6人为佳。三是组长的精心选择和培训。四是各小组和成员合作规则的商定及合作技能的培训。五是师生教具学具及其他一些课堂用具的准备。六是学生课前的预习和教师的教学设计的制作。……