韦燕

不可否认，多媒体教学已成为一种时尚，不管是新教师招聘时的试讲，还是聘用后的日常课、公开课，即使条件较差的地区也能用上多媒体（主要是课件）以创设情境、营造教学氛围。原本这对新教师来说也算是好事，没有“实战经验”的新教师可以借助多媒体丰富自己的课堂，还可以借鉴其他教师的上课经验。但是，没有创新的照搬或者滥用多媒体，不仅对学生产生不利的影响，而且于自身也难以取得教学上的进步，不利于站稳讲台，更别说创设有特色的教学了。

照搬现成课件

课件内容必须根据自己的教学目的、学生情况来制作。对新教师来说，亲自制作课件不仅可以加深对教学内容的理解，也能更好地向学生展示自己的教学风采，不会出现因不熟悉而照抄照背的尴尬。试想，若长期抄袭课件，自己就会养成不思考的习惯，一直沦为他人的传声筒。上课前必看别人的教案、课件，到最后只怕连课都不会上了。

内容重难点不分，形式华而不实

新教师备课事无巨细，生怕遗漏任何一个知识点，甚至希望一节课能讲完所有内容。恰好课件能满足新教师的愿望，因为它能增加单位时间内传递的信息量。可是，优点也会成为缺点，信息量太大，学生消化不了，而且重难点不突出，教学效果可想而知。在这样的课堂上，教师依然是讲解的中心，学生依然是被动的接受者，灌输、填鸭之风依然我行我素，教学的现代化也只不过是表面形式上的现代化，教学的观念、内容、教学设计、教学方法、教学模式没有根本改变。……