丛小兵

新课标出现后，用最少的时间求得最优的教学效果成为教师自觉的职业追求。数学课堂是培养学生抽象思维能力的主要平台。数学课堂的最优化，离不开现代教育技术的使用。这种使用，应该贯穿于学生的预习，教师的备课，课堂中师生的双向交流，课后学生的作业及反馈，过程性评价等每个环节。最优化的数学课堂要切实发挥现代教育技术手段的作用，要求教师必须具备以下几种观念：现代教育技术能有效地塑造学生数学认知品质；新媒体提供的交流方式丰富了数学课堂的信息来源；数学认知过程中始终坚持运用现代教育技术，能起到事半功倍的效果；学生能动地参与到课件制作过程，能有效地提高数学课堂的针对性。

塑造学生数学认知

在应试教育的大旗下，很多教师不自觉的把学生解决数学习题的能力当成了学生数学素养的全部，忽视了学生数学兴趣的培养，忽视了学生在运用数学思维过程中数学能力的自主生成性，忽视了学生缜密思维习惯的养成。笔者观摩过一节“非负数”的课堂教学。教者在教学过程中出示了好几个幻灯片，运用了动画制作，让学生参与到电子白板的使用中，很热闹的课堂，很新潮的形式。但是，对比试验中，效果并没有高出传统教学形式。其原因是在这节课中，动画或白板只不过成了另一种形式的讲义，而没有注意到学生是不是真的对这节课感兴趣，是不是真的通过这节课的学习，知道“非”在数学思维中的特殊作用，进而引申到“非”的理念在学生个性完善过程中的不可或缺性。……