李守敏

因工作需要，2013年9月笔者被调到区内另一所小学工作。为了更好地谋划学校的發展，更有成效地开展工作，于是请学校教务处分学科举行了教师座谈会，并借此契机与一线教师坐下来静心沟通，共同讨论学校的未来发展。此种座谈，收益颇丰。

在付出中收获幸福

在座谈中，有几位中年教师的建议颇为相似，都是希望学校在今后的管理中，以情动人，以好的奖励措施奖励人，来调动每一个教职员工的积极性。听此之后，不少教师情不自禁地鼓起了掌。可见，这样的想法和需求带有一定的普遍性，必须要加以重视。作为校长，有责任、有义务去尽其所能地调动教职工的积极性，但以减少工作时间、方便中老年教师早点回家、为家人烧菜做饭为条件来激励，又让人颇感无奈。毕竟下午四点半下班，已经够早了。这看似合理的建议，不免让人产生异样的感觉：工作到底是为了孩子还是为了领导？

教师教育的积极性应该如何去调动，是值得每一位学校管理者深思的问题。调动教职员工的积极性不单单需要校长的指引和激励，其他方面的因素也不可或缺，如事业的召唤、职业的责任、专业的使命、学生渴求知识和渴盼真理的目光。

其实，教师们提出渴望学校以情动人，以好的奖励措施激励人，固然是校长应该理解和支持的，但是教师工作的热情、工作的方式方法也是需要教师自己花时间、花心思去调动的，毕竟内因才起决定作用。要求学校给教师奖励，给以时刻温暖的微笑，只能是外部因素。……