郭玉飞

新课改为我们提出了“以人为本”、提高学生鉴赏音乐的能力、提高音乐文化素养的要求。教学中，应践行新课改赋予我们的职责和义务，以音乐审美为核心，利用情境法等方法培养学生对音乐的感受能力和鉴赏能力，增进身心健康，提高音乐素养。

以人为本的发展观是新课改的基本理念。音乐教师应因学生而动，为学生而动，随学生而动，促学生而动，才能唤起学生对音乐的向往和追求，课堂才能因学生动而精彩。

一、情境法烘托学习氛围，激发学习兴趣

一堂音乐课，无论音乐教师的专业知识多雄厚，理论知识多扎实，讲授得多细致入微，如果学生的参与度不高，学生也会昏昏欲睡，教师的“精彩”也是无用功。学生对音乐的积极性和学习音乐的兴趣才是一节课的胜笔所在。因此，教学中，激发学生的学习兴趣是第一要务。而情境法可以烘托浓厚的音乐氛围，课前精心设置与授课内容相关的背景音乐，可以把学生带到学习情境中，点燃学生乐学的兴趣之火。

如果音乐课的主题是鉴赏音乐的欢乐美，课间播放《乡村爱情》的主题曲“真是乐死人”；欲鉴赏音乐的崇高美，可以选择《精忠报国》的主题音乐播放；想让学生鉴赏音乐的优美，课间借助于革命歌曲《梦驼铃》《军港之夜》《茉莉花》《祖国、祖国我爱你》等烘托学习气氛，在课前就获得相应的情感体验，学生自然而然会欣赏音乐之美、感受音乐之美，对音乐课自然倍爱有加。

二、低起点、低要求，调动学生学习音乐的积极性