刘粼波

摘 要：教学目的不仅仅在于让学生取得多少分，更重要的是使学生修身明理，语文教学更应如此。人文教学可以规范人的价值观，可以塑造人的精神气质，用教材提升学生的精神内涵，也更符合新课改培养学生情操的要求。

关键词：语文；人文；精神；教学

语文是一门丰富的科目，它既包含了浪漫的诗人情怀，也具有厚重真实的历史沉淀。一本语文教材里，古今中外的文人墨客一一登场，使我们领略其精神风貌和思想内涵。数理化等理工科目训练了学生的逻辑思维，语文则以它独特的魅力丰富了学生的人文情感。

一、何谓人文

人文是人类文化中的先进部分和核心部分，即先进的价值观及其规范。比如荀子的《劝学》，“君子生非异也，善假于物也”与其思想“制天命而用之”有异曲同工之妙。荀子也是儒家学派代表人物中比较特别的一个，他虽是儒家学派的代表人物之一，却与孟子的“性善说”反其道而行，提倡“性恶论”，他的思想也比较接近法家的主张。更进一步思考，为什么会出现“百家争鸣”的景象？其实很简单，孔子当年周游列国，也是希望各国君主能够接受他的主张，以此来治理国家。有趣的是，荀子的徒弟李斯继承和发展了荀子的思想，并用它辅佐秦王统一了六国，建立了中国历史上第一个统一的封建集权制度国家。秦始皇三十四年，李斯向秦始皇建议“焚书坑儒”，先秦许多文献古籍都被烧毁，“百家争鸣”产生的许多思想结晶都付之一炬。……