朱萍

小组合作学习，作为一种教学方式在数学课堂教学中逐渐被广泛运用，但现在课堂中小组合作学习大多数是形式大于实效，课堂气氛表面上是沸沸扬扬，而这些小组活动并没有对问题进行实质性研究，只是形式上的简单应答，活动的效益很低，小组合作学习失去了真正的意义，学生的创新精神、实践能力、提出问题、解决问题的能力都没有得到真正的提高。有鉴于此，教师应寻找一种有效的小组合作策略和有效措施，为学生提供更好的小组合作学习氛围。因此，很有必要对数学课堂中小组合作学习策略、小组合作学习中各种能力的培养及小组合作学习中教学评价等方面展开研究。首先，要合理地分组、可操作性地分组，在合作学习时，应将班里的学生根据合作的需要，适当地分成若干小组，小组内共同完成教学任务。

平时教学中，我经常试着组织学生进行小组合作学习，我发现合理地分组，可操作性地分组能有效地进行合作学习。现在，我谈一下我在分组时的一点经验。

一、分组时学生人数要适时确定

在数学常规教学中，一般人数确定在3～6人内，4人或5人最合适，比如，老师设计的“议一议”问题情境，学生需要探究、讨论时，4人或5人就合适；在做掷硬币试验时，分工为投掷者，记录者，整理者，3人就行；在实地组织学生测量物体高度时，分工为拉皮尺者2人，稳定测倾器者1人，观测测倾器者1人，记录者1人，组织者1人，以6人为一组更好。有些时候，2人为一组或多人为一组更好，比如，在做投针试验时，1人投针，1人记录，2人为一组就行，然后再将几个小组合并为一个小组合作；……