李江龙

生本教育是以学生为主体，提高学生的积极性而设计的教育，是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的先进教育。生本教育与传统的“教师讲学生听”的教育是相对立的。

“教师讲学生听”的传统教学模式效率低，学生无主动学习的积极性。要改变高中这种传统教学模式，根据化学学科的特点，笔者认为在课堂中可以构建“先做后学、先会后学、先学后教、以学定教”的教学模式。将可以交付给学生的自学任务交付给学生，尽量腾出时间和精力让学生进行大量活动，让学生在探究中自然感悟获取，顺应学生的天性，开发学习潜能与动力，使自主学习大于教。为此，在教学中我从以下几个环节对传统的课堂教学新授课模式进行了创新和改革。

一、定目标

教师指出学生事先完成预习的导学案中的共性问题或突出问题，使学生明白本节课的学习任务和要求，知道学什么、怎么学。用能引发认知冲突的问题，使学生快速进入学习状态，让学生有一定的所思所想。

例如，学生在化学苏教版必修一“常见物质的检验”导学案的预习中所存在的共性问题是：

1.不清楚NH4+的检验中，为什么红色石蕊试纸要先润湿；

2.不清楚SO24-检验中加盐酸的作用；

3.不清楚Cl-检验中加稀硝酸的作用。

二、再思考

对高中学生的教学，应以自主为出发点，才能有效调动学生的积极性，让学生在探究与质疑中成长。此环节学生根据老师强调的内容，对导学案中存在的问题进行再思考，教师进行指导和巡视。……