姚婷

高中数学在高中的学习生涯中占据了举足轻重的地位，掌握高中数学的思维能力在高中学习中也显得尤为重要，只有掌握了高中数学的能力，遇到别的问题才能更容易想出解决的办法。在学习生活中，学生要善于在现有题目的基础上去拓展更多的条件，寻找更多的解题方法。所以说，高中阶段的数学学习，学到的不仅仅是知识，更重的是要掌握这种思维能力。

一、构建轻松的学习环境

高中数学的教学方式是多种多样的，教师只要稍微换一种教学方法，便可以创造轻松欢快的课堂氛围。在教学中，教师应尽可能少地让学生去死记硬背那些死板的公式，而是应该多多鼓励学生带着疑问去发现问题、解决问题，带着疑问走进课堂。同时，课堂的教学方式也要尽可能地摆脱教师站在讲台上讲，学生在下面听的模式，采用分组学习，两两讨论，从而得出正确的解题思路。作为教师，也要多多地鼓励学生敢于有疑问，不怕出现错误，大胆地提出自己的想法。

例如，课堂上要解答一道关联二次函数，实际上，这道题的解题思路是固定的，首先要画出函数图形才能进行下一步的解析。此时，作为教师不仅不能限制学生的思路，而是要鼓励学生提出两种甚至多种方法来解此题，然后再逐一地验证其正确性，让学生在探索中学到知识，使整个课堂在一种探索的气氛中结束。

二、敢于接纳新思路

高中的学习是很紧张的，每天都在争分夺秒，很多高中教师往往会担心浪费时间去探寻解题思路，会直接告诉学生解题办法和思路，很显然，这样就很直接地限制了学生去开拓自己的思维。还是一味地站在讲台上给学生去讲老一套的方法，禁锢了学生独有的思维路径。

在新的学习环境下，作为教师，要摒弃那些传统的教学方法，接纳一些新的思路去给学生更多独立思考的时间。发扬一题多问、一题多解的思想，取消传统解题的框架，发挥数学这一科目所独有的特性。

比如：一个新的数学公式——等比数列通项公式，教师要做的不是直接给学生讲解这个公式，可以列出几道通俗易懂的题目，让学生自己去寻找规律，让学生自己通过仔细地推理来慢慢地发现这个规律，最后再由教师做总结，总结出今天所学公式，这样学生不仅仅学得比较容易，最主要的是能把这个知识掌握得更加牢固。再比如说，在解答关于抛物线的问题时，就可以先让学生们回忆在生活中看到、接触到的抛物线实例，从而引导课堂上学习的内容，這样学生就能更形象地去接触这个新知识。也就能让本身抽象化的数学知识变得更加具体形象。

作为教师，理应帮助学生来缓解高中学习的压力，培养学生对高中数学的兴趣，让原本枯燥无味的课堂变得丰富多彩，这种教学方式任重而道远，需要所有的教师在教学的道路上多研究、多讨论，打造轻松、活泼、愉悦的新课堂。

参考文献：

王立志.如何培养学生的数学思维能力[J].中学生数理化，2011（3）.

编辑 温雪莲