蒋莹

对外汉语教学是指对外国人的汉语教学，是一种外语教学。它的主要任务是训练、培养学生正确使用汉语进行社会交际的能力。对外汉语教学的目的是使学生能得体地运用汉语进行交际，要达到这一目的，对外汉语教学显然离不开修辞教学。下面简单介绍有关词汇方面的对外汉语修辞教学。

一、词汇具有语体色彩

千百年来，汉语就分为口语和书面语两种。书面语较口语而言，显得庄重文雅；口语较书面语而言，显得亲切自然。书面语和口语混用是留学生经常出现的错误之一。

教师在教授这类词汇的时候，除了采用同义词的方式，将词语带入语境，帮助留学生辨别外，还可以用词的语音形式、构词形式等其他方式来帮助学生识记。

1.语音形式

在语音形式方面，叠音词、拟声词、轻声词一般都带有口语色彩，比较容易识辨。

在第二语言学习的过程中，经常会出现儿童的习得现象，比如叠音词，“包包、宝宝、东东”等。此外还有“花花草草、哭哭啼啼、嘻嘻哈哈”等。拟声词则是模仿声音的那类象声词，如“哗啦啦、洗刷刷、轰隆隆”等。轻声词，后面的音节又短又轻，如“桌子、口袋、木头”等。

2.构词形式

如果带了具有口语化的词缀，这类词往往是口语词。如“子、儿、阿”等词缀。

子：桌子、椅子、杯子、枣子

儿：花儿、鸟儿、草儿、虫儿

阿：阿妈、阿爹、阿姐、阿妹

词的语体色彩，在工具书和教材中无法完全体现出来，但可以依靠上述几种方法来分辨，此外结合语境，是很好的辨识方法。……