杨芳

高中生物是一门以实验为基础的课程，教材中许多内容都为学生交流、讨论创造了机会，为学生合作学习提供了良好的实施环境。下面，我以在生物教学过程中如何贯彻和落实学生合作学习、培养学生合作学习能力方面来谈谈自己的一些做法。

一、注重培养学生的合作情感、合作意识和团队精神

当今社会善于交流合作的人更容易得到社会的认可。在高中生物教学中，当进行小组讨论分析的时候，只有少数几个优秀的“唱主角”，大部分同学不能融入小组内与其他同学进行交流，他们保持沉默，从来不参与讨论和分析，当小组汇报讨论成果的时候，也只是几个“主角”学生回答。这样学习方式实际已经背离了合作学习的本意，大部分学生没有积极地参与其中。

合作情感是学生的合作需要是否得到满足的情感体验，它是推动学生产生合作行为的内在动力。我常参与小组讨论，有意向“沉默”的学生提问题，督促他们回答问题，并及时地给予鼓励，使他们认识到自己也还行，感知到从未有过的愉悦，逐步培养他们的合作意识和团队精神，提升他们的合作情感。我想，合作情感、合作意识和团队精神的培养对于合作学习能否落实到位是有着重要意义的。

二、明确学习目标，分工具体

合作学习是有明确学习目标和分工的活动，在课堂教学实践中，由于小组学习目标被忽视，组员的任务工作也就不明确，使合作学习漫无目的，即浪费时间又不能达到良好效果。……