李静 杨宏

摘要：面对新形势下的大学英语四六级改革，以往的大学英语教学不适应新的改革要求，在对学生英语综合能力的培养方面存在一些问题，其中较为突出的是对学生思辨能力培养的缺失。拟对大学英语教学中学生思辨能力的培养这一问题进行阐述、分析和探讨。

关键词：四六级考试改革;思辨能力;思辨能力培养

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）32-0054-02

21 世纪社会对人才的发展提出了更高的要求，解决实际问题和作出正确决定的能力比展示某些专业知识更为重要。而根据教育部公布的《大学英语课程教学要求》，大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。而此三个层次分别从低到高的要求对听说读写译等方面进行规定，几乎未涉及提高学生的综合能力和思辨能力。在此课程要求的培养下，大多学生只能对听说读写译等基本技能有所掌握，而在分析、综合、判断、推理、思考和辨析等独立思考问题能力方面非常欠缺，这样培养出来的学生极度缺乏思辨能力。目前，很多高校的学生在需要论证说理的时候往往脑子一片空白，觉的无话可说或有想法却一片混沌，不知如何说起，出现了“思辨缺席”，培养学生的思辨能力成为各个高校未来的教学重点。

一、思辨能力培养的必要性

1.四六级改革要求培养思辨能力

长久以来，我国的应试教育过于看重学生的书面成绩。学生学习的好与坏都以书面成绩为准。……