董丽

英语课程标准这样提出：从三年级开始开设英语课程，三、四年级完成第一级目标，五六年级完成第二级目标，其中第二级目标的实现，需要孩子们对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候，交换有关个人，家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂，读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，乐于了解异国文化、习俗。

经过多年实践，笔者创立了“激——导——学——练——创”英语教学模式，对高年级英语教学效益的提高产生了比较好的效果。下面略作介绍：

一、灵活方法，激发兴趣

苏联著名作家托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不时强制，而是激发学生的兴趣”。活跃轻松、灵动盎然的课堂教学环境，能让孩子们享受学习，培养灵性。所以我们可以营造浓浓的英语学习氛围，学校有英语广播角，在课堂教学中，Sing a song 或Tell a story，在教室里张贴学生优秀的英语手抄报，英语文化摘抄等等，让学生感受到英语无处不在。这样，学生在自己的手抄报制作中，在英语广播角，在课前的歌曲，故事这些贴近生活的，富有情趣的氛围下去感受，去表达，使教学增添了活力，使教学变单调为多彩。

二、变换手段，维持兴趣

好的英语教师，应该能够维持孩子们的学习状态，而不断地变换自己的教学手段，则可以做到。在新授课中， 我们通过实物呈现， 如（1ine，circle， square， triangle…） ；通过图片或简笔画呈现，（ China，The Palace Museum…） ：通过图表呈现，对于有比较多的人物， 事件，国家，或两类事物对比性较强的课文，可以选择图表呈现。……