郁艳

【摘要】评价已成为高中英语教学的一个重要组成部分，但在高中英语教学中评价仍存在问题有待解决，本文着重探讨如何利用多元评价方法使学生更好地投入单元学习活动，实现学生的和谐发展。

【关键词】多元评价 高中英语 单元教学

一、高中英语教学中评价存在的问题

1.评价方法的单一。在传统的英语课堂教学中，一些教师认为评价就是在学生参与活动后，给予good， excellent等称赞，没有形成长期有效的评价体系，学生就会失去参与活动的积极性和主动性。还有部分教师评价学生就是采用阶段性的、单一的纸笔测验和标准化考试，通过分数来衡量学生是否进步，过分强调终结性评价，极大地压制了学生的学习积极性。

2.流于形式的单元学习整体评价。教师对评价存在错误的认识，缺乏对学生在单元学习过程中整体的有效评价。在《牛津高中英语》每个单元的最后一个板块是自我评价板块，该板块分为A、B两部分。A部分要求学生对该单元的各项学习目标进行自我评估。B部分要求学生对自己学习过程中不足的方面提出改进意见，调整学习策略。但是在实际教学中，自我评价很难落实到实处，学生并不能了解自己对本单元的内容到底掌握多少。

二、多元评价方法在单元教学实践中的应用

下面以《牛津高中英语》模块八的第一单元Reading为例，简述多元评价方法在单元教学实践中的应用。模块八第一单元的主题是欣赏文学作品，笔者把 Welcome to the unit， Word power和 Reading三个板块融合到一起。……