宋正伟

词汇是说话常识的主要组成部门，词汇教学对学生运用说话能力的形成至关主要。俗话说“章不离篇，篇不离段，段不离句，句不离词。”可见词汇是英语学习的基础，只有达到一定量的词汇积累，才能去谈英语的句子，段落以及篇章。否则都是空中楼阁，海市蜃楼。词汇的教学是否有什么灵丹妙药呢？真的像某些书中所言一天能记几十个乃至上几百个单词，并通晓其用法，我认为那不大可能。如果那样，英语就不会像拦路虎一样挡在许多学生的面前。目前高中英语词汇教学中存在的问题，我按照自己的教学实践和经验，就词汇教学的原则和体例进行了切磋。

一、英语词汇教学存在的问题

1.教师没有有意识地培养学生的思维能力。开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力原本是我们的教学目的之一。但是，在课堂教学中，本应该由学生自己去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总结的词汇或规律，都由老师完成了。教师只注意到自己的教，而忽视了学生的学和学生的主体地位，忽视了对学生思维能力和创新能力的培养。

2.完全按照课本教单词。在课堂教学中只教课本上出现的单词，没有联系学生生活，适度地扩展一些学生感兴趣的词汇。适当扩大一点课外的相关内容、适当的引申，可以不断引发学生的求知欲，同时也体现了因材施教的精神，让学得好的同学多学一点。

3.词汇教学方法单一。教学方法以教师讲解单词、学生记背单词为主。……