高雅辉

【摘要】自然分材教学，指的是教师根据学生的差异，把学习任务自然分化并且指导学生找到自己在学习上的问题进行研究的教学理论与实践形态，自然分材教学的目的在于使得弱生上进、优生更优、全体学生共同进步。通过补读、普读、知者先行等可操作性举措改变了传统因材施教对经验有着过分依赖性和弱操作性，也尽量避免了“分层教学”对学生分类别群所产生的负面影响。

【关键词】自然分材 课堂 教学质效

自然分材教学作为一种应用层面的教学理论，是以理解教育为理论背景， 按照教学实践的诉求， 把哲学上陈述性理论变成实践层面的程序性理论，用一种让绝大部分人都容易接受的方式而构建出一个新的实践模式。

一、自然分材教学的基本特点

自然分材教学尽管带有传统因材施教的色彩，但本质上却是大不相同，有着自己的特点：

1.立足科学，做到对传统因材施教的经验性进行淡化。尽管还是以因材施教的经验为基础。 的因材施教是因为没有统一的招生制度，学生的年龄不一，只能是随到随教，学习进度也因人而别。这种客观事实决定了当时的因材施教带有自发性而非自觉性，与授课者的经验息息相关。但自然分材教学是以科学为基础。这主要有以下三个方面：一是自然分材教学遵循提出假说并通过实践验证的科学范式。二是其结论具有可重复性。三是它有广泛的理论支持。

2.通过“自学互帮”， 改变以往传统因材施教只能发挥教师作用的单一性。……