冯琛

【摘要】预习能够培养学生养成良好的学习习惯，对学生的自主学习和主动探究具有积极作用。本文探讨了根据教材的文本特征帮助初中学生在英语阅读课前有效地处理信息，掌握一定的阅读技能和方法，从而提高课堂教学质量，帮助学生学会阅读。

【关键词】文本特征 课前预习 作业研究

一、预习的内涵及重要性

“预习”就是提前学习和学前准备，是学生以自学形式进入正式学习的预备环节。学生通过对文本知识的预习能够产生一定的疑惑，进而思考，以解疑惑。新课程英语教学认为，培养学生的自主学习能够激发学生学习英语的主动性和积极性，从而促进学生英语综合素质的提高。由此可见，预习能够让学生真正地融入英语学习过程之中，为他们学习的主动探究、自主学习和创新发展奠定基础。人教版Go for it ！教材从八年级下册开始，每单元都有3～4篇短文，尤其是Section 2 部分的文章篇幅较长，大部分在300词左右，生词多，短语及句型多且难以理解。因此，做好充分的课前预习对于学生提高课堂听课质量能起到“推波助澜”的效果。不过，如果预习作业形式千篇一律，会导致学生缺少兴趣，感到乏味。当然，过难的预习作业容易导致部分学生丧失学习兴趣。所以在布置预习作业时，应充分体现分层教育的原则，根据学生认知水平、学习能力等因素的差异而灵活变动。本文结合Go for it！ 阅读教材探讨如何通过文本特征的各种形式（如插图、标题、关键词等）设计各种预习作业，激活学生已有的背景知识，使得预习作业形式多样化，从而帮助各个层面的学生提高阅读课前预习的兴趣和效果。……