李雅琴 严昳芳

【摘要】二十世纪九十年代起，人们对传统英语教学进行了一场激烈的讨论和认识，引进了交际法等教学思想，出现了“淡化语法”的现象。二十年后，笔者无论在生活中还是在从事英语教学的实践中，依然体会到传统语法和“淡化语法”两种思想的碰撞。下面笔者将就英语语法教学，提出一个新的认识——“语法即是思维”，以及对英语语法的教学方法做进一步的探讨。

【关键词】语法 英语教学 新认识 方法

二十世纪九十年代起，随着交际法教学思想的广泛传播，人们逐渐认识到传统英语教学的弊端。笔者常被学生家长和亲友问及“到底英语要不要学语法？如何学？”，同仁之间也常探讨英语语法该讲多深、如何讲等问题，可见，在进行课程改革的二十年后，我们依然感受到新旧教学思想的各种说法和质疑。在此文中，笔者将透过这些质疑，提出一个新的认识——“语法即是思维”；同时作为高职高专教师，笔者将结合教学实践对英语语法的教学方法做进一步的探讨。

首先我们必须明确学习语法的目的：一是便于我们读懂句子；二是教会我们造句。“语法即是思维”这一理念，突破了传统语法教学的局限，认为语法项目学习和规则记忆，目的是为了使复杂规则易学易用。学习语法不是记死规则，而是培养活的思维。例如，讲到名词从句，传统语法讲解“大而全”，规则包罗万象，到头来很多甚至英语专业的高职学生还是弄不清。笔者运用“语法……