李芋枚

随着经济和社会的发展，英语文化作为目的语文化已经受到了普遍的重视，许多中国的英语学习者在谈论西方的“圣诞节”、“情人节”或是“感恩节”等节日时可以滔滔不绝，也可以流利的讲述英语国家的风俗习惯、甚至是历史，但是大部分的学习者却不能很好地用英语表达中国古代独特的事物如风水、阴阳、武术、太极拳、中庸等；中国传统饮食如汤圆、馄饨、饺子、包子、馒头等；传统物品如文房四宝、唐三彩、中国结、景泰蓝、青铜器等，以及现代的具有中国文化特色的词汇如四合院、五讲四美、三个代表、八荣八耻、中国梦等等。即使在教学过程中碰到，师生一般都会一带而过，不会特别学习。长此以往， 学生都热衷学习西方文化，而对自己的文化却非常的淡漠甚至是忽视，在实际交际中，一旦遭遇中国文化，竟然“无从下口”，不知怎么应对，出现了“中国文化失语症”。

一、英语教学中“中国文化失语症”产生的原因

1.英语教学过程中过分强调目的语文化导入，忽视母语文化的学习。在语言教学过程中加入目的语的文化教学，这本是无可厚非的事情，而且这样的做法也受到了语言学家和教育学家的认可。因此，我们的英语课程在教材的选定上和教学的内容上都大量的融入了英语国家的文化和习俗，这种做法确实能够让我们的英语学习者能够在掌握语言的同时了解英语国家的文化，全面提高了学生运用英语的能力。伴随着学生的英文水平的提高，他们对中国文化的东西却知之甚少，即使是一些最经常谈论的神话故事、典故或是成语，日常吃的水果，食物，一些传统的节日，节令，都不知道怎么用英语表达。……