张梅梅

（赤峰工业职业技术学院，内蒙古 赤峰 024000）

浅谈美术教学中的教与学

张梅梅

（赤峰工业职业技术学院，内蒙古 赤峰 024000）

在高等职业教育中，教师进行美术教学活动要深刻了解学生的知识水平，兴趣爱好及性格特点，有目的、有计划、有意识地采取各种手段去激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生回归自然,观察生活，提高他们对美的感受能力和鉴赏能力，激发创造美的欲望和热情，并且使趣味化的美术教学向课后延伸。

课堂教学；兴趣；观察生活；延伸

美术教学是高等职业教育的一门专业课。高等职业教育的目标是以培养高级专业技术型人才为主，随着教育体制的改革，相对于普通高中、普通高校而言，职业院校的生源质量呈逐步向下的趋势，后进学生相对要多一些。作为高等职业院校的美术教师，我们需要考虑的是如何通过美术教学对学生进行系统的、集中的审美教育，激发学生的学习兴趣,调动学生学习积极性，提高教学质量，让学生回归自然,观察生活，提高他们对美的感受能力和鉴赏能力，激发创造美的欲望和热情，拓宽知识视野。因此，我们在进行美术教学活动中要注意把握以下几个环节：

一、精心设计课堂教学

依据《中国教育改革和发展纲要》的精神为指导，美术教师首先应转变教育观念，,把提高学生对美的感受能力和鉴赏能力作为提高全民族素质、实现四个现代化的关键战略高度来认识。把能力的培养和观念的形成作为美术课的首要目标。一定要根据学生的特点、知识结构，精心设计每堂课的内容。

二、激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的动力。古今中外的教育学家都谈到过这样的道理：一个人在学习中要取得好的效果，仅仅知道他所要学的东西是不够的，还要爱好他所学的东西，对它感兴趣。如果一个人学习时能常感到“乐在其中”，就能取得很好的效果。因此，保持良好的学习兴趣，是学生学习积极性提高的关键。

兴趣亦是学生求知最好的启蒙老师，而教师则是引起学生兴趣的至关重要的因素。在课堂教学中，教师必须深刻了解学生的知识水平，兴趣爱好，性格特点，有目的，有计划，有意识地采取各种手段去激发学生的学习兴趣，吸引学生专心致志地投入学习，从而获得学习的成功感。要调动学生的学习兴趣，并不是一件轻而易举的事，由于职业院校学生自身情况特点，往往学生注意力的稳定性要差，这就需要教师时常变换教学手法，不断用新颖的刺激来使学生兴奋起来，兴奋时大脑皮层细胞活跃，接受信息的数量和质量都很高。把课堂变得轻松活泼，使学生在愉快的情绪中接受教师传递的信息。

三、让学生回归自然，观察生活

美术是一门综合学科，是视觉艺术，而艺术的源泉来源于生活。它要求学生必须有生活，有体验，把自己在成长过程中的亲身体验、感悟，变成资料带进课堂形成画面。我国著名的艺术教育家丰子恺先生曾这样说过：“我教艺术科，主张不求直接效果，而注重间接效果，不求学生能作直接有用之画，但求涵养其爱美之心。能用作画的一般的心来处理生活，对付人生，则生活美化，人世和平，此为艺术最大效用。”

在美术教学中教师要帮助学生在生活中进行观察和积累。首先教师必须认真备好教材，了解教学所需、学生所求，给学生以足够的时间和空间，创设一个比较浓郁的学习氛围。然后，设定目标，需根据教学情况制定目标，教师提出具体问题。我们以观察树为例，把树概括成许多小问题。例如：树有哪几个部分组成，树的高矮情况，叶的形状、颜色，树的种类以及观察与树相关的事物等等。让学生带着具体问题走出课堂，带着观察结果走进课堂。其次，对所观察的事物系统分类，把复杂的事物分类观察，进行视觉比较，而达到某种目的。例如：让学生观察汽车，并且根据学生对汽车的了解，找出它们各自的特征、颜色及不同的视觉、心理感觉。这样使学生做到心中有数，在作画时就能够合理地选择和处理素材。学生再遇到类似题材的创作问题时就会迎刃而解。再次，做必要的记录，即图画日记。根据记忆的遗忘曲线规律让学生准备专用速写本，把观察到的，用简单的勾画或符号的形式做以记录。强化了由于信息多而造成的似是而非的记忆，大量积累了生活素材，在观察和学习的过程中增强学生的积极性。

四、使趣味化的美术教学向课后延伸

美术是一门知识含量较大的学科。在教学中我们不应该把它看成是一种负担，可以说是一种寓教于乐，手、眼、脑相结合的娱乐活动，也是学生紧张学习的调节剂，使学生在“玩”的同时就增长了知识，并把课堂上学到的知识技能转变为一技之长，一种修养，投入到对日常生活的美化中去，从而提高他们的审美感受能力和想象能力，丰富审美情感。

例如，学生可以利用课余的时间充分发挥自己的创作意识，可以采用彩色包装带以线条的形式构画图形，编织壁挂，也可以收集碎布块，根据布料的不同质地，颜色花纹，派上不同的用场，构成画面，还可以巧用易拉罐制作小动物等东西，更可以用彩色玻璃珠片拼粘成画，画面荧光闪烁，富有美感。通过这些生活小创意调动起了学生探索和学习美的事物的积极性。

总之，在美术教学活动中我们要通过审美教育提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力，通过精心设计的课堂教学激发学生的学习兴趣，让学生回归自然，观察生活，丰富审美情感，树立正确的审美理想，陶冶高尚的情操，使美术教学在高等职业教育中更突显其艺术性和创造性。

[1]丰华瞻、戚志蓉编.丰子恺论艺术.上海复旦大学出版社，1985年.

[2]常锐伦主编.美术教学参考用书.人民美术出版社，2003年.

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1005-5312（2014）29-0258-01