郝翠侠

数学是发展小学生逻辑思维的重要学科，在学习过程中，不仅要让他们探究数学教材中的内容，同时要让学生把知识与实际相结合，把生活中的问题引入课堂，使学生在感受到熟悉生活的同时掌握好数学知识。在让学生运用所学数学知识解决生活中的问题时，教师对学生进行引导，让他们体会到数学知识在生活中的作用，使学生从生活中感受数学，在数学课堂上解决实际问题。

一、提高小学生对数学的学习兴趣

小学生对枯燥的数学课堂不会感兴趣，如果在让学生对数学知识进行探究时能运用教学方式的创新让学生感到数学学习的乐趣。那么，在学生对数学知识的探究和对数学的实际应用中，他们的积极性会不断获得提高。在对学生的兴趣激发时，教师要根据学生的性格特点进行教学情境的创设，使学生在实际生活场景中发现问题，学习利用数学知识解决问题的方法。把生活引入到学生的学习活动中，使学生和数学学科的距离更近，在接受和理解数学问题时能降低难度，获得较高的效率。

二、依托教材，促进学习材料生活化

数学课堂上要学习的内容和实际生活联系起来，在对数学问题进行导入时，创设出实际的生活情境，让他们能理解数学知识在实际中如何运用。在课堂上根据教材内容创设的生活情境是把学生生活的场景进行再现，使他们在自己熟悉的场景中进行学习，对知识的理解和掌握效率更高。例如，在教学“百分数”时，我先让学生收集生活周边的信息，让他们在课堂上把了解的信息说出来，然后从学生描述的场景中选取一个进行问题的设计。在他们说出的信息中选择“为了绿化环境，在公路两旁植树，栽了300棵，成活了290棵。”进行探究。让学生从这条信息中提出问题，然后进行探究。学生已经具备对所给信息提出问题的能力，通过他们对自己提出问题的探讨来引出百分比。通过在实际情境中对数学知识的运用，让学生能对知识的学习更感兴趣。把学生的思维通过教材内容和现实生活结合起来，对他们创新思维的发展能起到促进作用。在这种学习中，摆脱了呆板的灌输式教学，学生运用探究式学习来使自己的能力不断提高，学习数学的兴趣也不断提高。

二、运用数学知识，分析现实问题

小学生在学习数学的过程中，不仅要掌握教材中的数学知识，具备一定的数学运用能力，具备一定的数学逻辑思维，还要让学生会用数学的眼光看待世界，用数学课堂上学到的知识来分析问题和解决问题。在对学生进行兴趣激发时，教师要让学生养成认真观察的习惯，能从实际生活中发现数学的存在，对能用数学知识解决的实际问题能积极调取知识库中的数学知识。例如，在学习了比例应用后，我给学生设计了一个往水中加糖进行配置糖水的活动：要把20%的糖水20千克，配置成30%的糖水，应该如何解决。学生进行了积极思考，通过动手操作得出了结论：要解决这个问题就需要往糖水中加糖，或对含量20%的糖水进行蒸发。学生动手操作来对数学知识进行理解，通过实际操作，他们对数学知识在生活中的运用有了深刻的认识。数学课堂结合对实际问题的解决，既能提高学生的兴趣，还能使他们把数学知识和生活实际联系起来。所学的数学知识不再是为了解决试卷中的题目，更多的是为了解决问题，不断培养学生对数学的应用意识。

三、关注日常生活，捕捉学生的兴趣点

学生学习数学知识要和生活结合，同样数学知识也来源于生活。教师要利用学生的眼睛去发现生活中的数学问题，在课堂上让学生畅所欲言，讨论自己遇到的各种生活中的问题。通过互相交流，学生对数学的知识面更广，对生活中的数学了解更透彻。对小学生来说，他们在生活中学到的经验对数学学习起到了促进作用。教师要使学生感受到生活和数学知识之间的紧密联系，让学生深刻体会到生活中存在数学，感受到数学的魅力，从而激发他们对生活中的事物进行更细致的观察，激发他们对数学的兴趣。例如，在教学厘米、米等长度单位时，可以让学生从自己的身高来引入长度单位，同时让他们进行亲自测量来掌握长度单位的意义和运用。在进行长度单位的学习时，让学生去测量书本的厚度、课桌的长度、父母的身高等。学生通过对这些事物进行测量，深刻体会到了数学知识和现实生活中的联系，体会到了数学就在他们身边，运用数学知识能解决很多实用的问题，让学生运用灵活的数学思维来不断增强自己的能力。让学生通过动手操作来对知识进行巩固和深化，使他们对数学学习的兴趣不断增强，同时能有意识地把数学知识运用到实际中。

四、学以致用，注重解决实际问题

学生掌握了所学的数学知识之后，教师要给学生创设出运用数学知识的情景，使他们在实际运用中真正理解和掌握这些知识。学生在掌握、探索、再次分析的过程中对数学知识的理解更加深刻，在实际运用中能更快速地作出正确的判断，选择数学知识进行解决。这些知识的实际运用能使学生对数学的学习欲望更强，还能增强他们在数学学习时的自信心。例如，在讲授“利息”的知识点后，我给学生布置了如下课外作业“自己做一次小小会计员”，让学生去银行了解现在的利率，然后让他们把积攒的零用钱存起来，怎样存最合算？学生对这个问题很感兴趣，他们积极地对去银行对利率进行了了解，并通过计算、分析和比较，作出正确的选择。通过这次活动，让学生养成了不乱花钱的好习惯，同时把学生学到的数学知识运用到实际生活中，又从生活实践中弥补课堂内学不到的知识。自然满足了学生求知的心理愿望，产生了强烈的教与学的共鸣，同时在生活实践中学会了解决问题。

总之，利用课堂生活化粗略来发展小学生的数学能力符合他们思维发展的规律。在和现实接触过程中对数学知识的认识更深，既促进了教材内容和生活实际的结合，又使学生的能力不断提高。通过把在课堂上创设生活情境，在潜移默化地让学生掌握知识的实际运用，促进他们数学综合素质的不断提高。

（责编 张景贤）endprint