刘玲

（南京理工大学紫金学院 人文系，江苏 南京 210046）

新闻听力教学中英语思维构式的建构

刘玲

（南京理工大学紫金学院 人文系，江苏 南京 210046）

国家教委颁布的英语专业教学大纲对英语专业新闻英语听力能力在基础和高级阶段提出明确要求，新闻英语听力由此成为英语专业听力能力培养的重要组成部分。然而，汉英两种语言思维构式不同导致新闻听力文本的多层次差异，严重影响了中国学生新闻英语听力理解能力的提高。本文探讨因思维方式不同造成的词汇、语篇及文化背景的英语新闻特点与听力理解的关系，指出听力教学过程中培养学生英语思维方式和文化背景知识的重要性及在新闻听力教学中英语思维方式建构的方法与途径。

听力教学 英语新闻构式 思维方式

新闻是指报纸、电台、电视台、互联网经常使用的记录社会、传播信息、反映时代的一种文体（百科名片，2011）。不仅涉及社会生活的方方面面，还反映社会整体的最新动态。因其特殊的文体特征，中英两种新闻报道在诸多方面都有明显不同，英语学习者在新闻英语听力理解的学习过程中特别容易产生障碍。然而，在英语专业教学大纲中对英语专业听力教学有关新闻英语听力的要求有相当具体的表述和明确的要求∶（1）二级要求∶听懂VOA慢速新闻广播和文化节目，抓住主要内容;（2）四级要求∶听懂VOA正常速度和BBC新闻节目的主要内容;（3）六级要求∶听懂英语国家广播电台的新闻节目;（4）八级要求∶听懂英语国家广播电台及电视台（如CNN）有关政治、经济、文化、教育、科技等方面的专题报道，听懂电视时事报道。新闻英语听力的重要性在英语专业统考中也有明确体现。

思维模式是用以进行推理、思考和解决问题，带有一定文化特色、相对较为独特的认知图式或心理过程。拥有不同文化背景或传统的人具有迥异的思维模式、习惯或方式。语言是思维的载体，因此思维方式的不同决定了语言的多样性。新闻英语除了承载语言的思维方式外，有自己独特的结构，总体语篇特点构成了鲜明的新闻英语构式。

要较好地掌握新闻听力题材，教师在教学过程中就必须要求英语专业学生了解新闻听力题材的思维构式，即新闻语篇在词汇、语篇、文化背景等方面的特点，帮助他们在听力练习过程中建立英语思维图式，因地制宜地采取多种方法保证学生在各层次得到训练，提高新闻英语听力的整体水平。

1.词汇层次含义的建构

英汉两种语言属于不同语系，语言表达的思维方式也不尽相同。英语相对于汉语而言在思维方式上更倾向于直接、线性的表述，因而体现在新闻英语的思维构式上就是词汇具有更明显的词长较短、词义多变、词义借代等特点。掌握了这些特点就可以在新闻英语听力中对听音后的词义判定能够做到心中有数、游刃有余，不至于因为纠结于个别词汇而影响理解效果。

首先，新闻语言用词直截了当，常为小词或缩略词。如“禁止”一词，在新闻中用简单的“ban”的频率就高于稍难的“prohibit”，而“inhibit”几乎没被使用过。除此之外，缩略词的广泛使用缩短了词的长度，在新闻广播过程中可以节约时间，并保证听众尽快抓住新闻的主要内容，如tech—（technology）技术，ridge—（refrigerator）冰箱，biz—（business）商业等词汇在新闻中屡见不鲜。此外，新的表达方式随新闻传播应运而生。如1972年美国Watergate（水门事件）后，媒体开始用“gate”泛指一系列政治丑闻。又如自世界上第一颗人造卫星Sputnik I Satellite之后，一系列以-nik为后缀的新词语应运而生，而且继续出现，如citynik（都市迷），computernik（电脑专家）（张健，1994∶183-185）。

其次，英语新闻文本中一词多义的词汇隐喻现象较为普遍。Lakoff和Johnson在Metaphors We Live By一书中主张隐喻不仅是一种特殊的语言现象，还是一种思维方式（Lakoff &Johnson）。英语词汇丰富，几乎每个单词都有通过隐喻手段衍生出来的许多词义，而汉语中的隐喻用法相对而言没有英语普遍，同时隐喻的衍生路径与英语不同，因此会出现与英语语言层面不一致的概念隐喻，在听力理解过程中成为学生的拦路虎，英语专业的学生在这方面要格外注意。新闻题材的词汇与原来学生在阅读教程中学习的单一的词汇释义不同、文体用法也有差异。这类词语虽然有些是多义词，但是在课文中出现的意义大都与其在新闻领域的意义不一致，练习新闻英语听力时，要多角度地考虑，以免造成误解。如Citing a budget crisis，China brought the boom down on several cooperative ventures.（由于财务预算危机，中国放慢了对几个合作企业的发展速度。）boom down（降帆），boom up（升帆）是帆船比赛用语，此处指“放慢速度”。再如Softfocus accounting rules and chummy banks have enabled managers to build up hidden cash reserves.（漏洞百出的会计制度和私交甚密的银行使得经理们可以建立私藏的金库。）Softfocus是摄影名词，意思是“焦点模糊”，这里指会计制度不严，漏洞多。还有些词汇经过长时间的使用，成了特定的新闻体词语（journalistic words）。如nadir（两国关系的最低点），according to sources concerned（据有关方面报道），Blue House（韩国政府），等等。

新闻英语为了吸引听众兴趣，同样的词义会根据不同语境选用不同词汇，学生通过分类学习，可以在听力过程中对类似词汇做相同意义的处理，听的时候节约分析词义的时间，为抓住新闻的主旨和主要信息争取了时间。如表达“说”这个基本词义有以下大概47种表达方式：acknowledge承认、add接着说；又说、admit承认、affirm肯定；确认、allege宣称、analyze分析道、announce宣布、argue争辩；主张、assert断言、boast夸口说、caution告诫说、claim声称、complain抱怨说、concede承认、conclude断定；下结论、confess供认；承认、contend争辩、continue接着说、contradict反驳；否定、declare声明声称、deny否认、elaborate详细述说、emphasize详述；阐明、exclaim大声说；呼喊、explain解释说、go on继续说；接着说、imply暗示、insist坚持说；主张、maintain主张；认为、note谈及；表明、object提出异议；反对；反驳、observe评述、pledge保证、proclaim宣告；声明、protest抗议、reaffirm重申、reiterate重申、remark议论、reply回答、refute反驳、reveal透露、state声明；声称、stress着重说；强调、suggest建议、tell告诉；告知、urge敦促；力劝、warn警告说；告诫。

英语专业的学生对这些常用的短小精悍的、词义变异的词汇必须非常熟悉了解，以便在新闻英语听力中迅速反应。学生在准备新闻英语听力练习时，可根据自己的兴趣和经验总结词汇列表、词汇专项群组等，做到有的放矢。对英语新闻的思维方式有基本的了解，就容易在听力过程中培养自信心，达到较好的理解效果。

2.新闻语篇的建构

新闻语篇不同于其他文体语篇，有独特的语篇结构。通常包括导语和中心内容两大部分。鉴于英语直线型的思维方式，英语新闻的结构通常与汉语新闻不同，大多数情况下不是按照时间顺序陈述，而是将事件的基本要素最先表达出来，再陈述细节。导语是新闻报道的主要内容之一，被看做 “新闻的灵魂”。导语要求围绕新闻报道的五大基本要素———who（人物），what（事件），where（地点），when（时间），why（原因）或how（进展）展开，是一篇完整新闻报道的浓缩形式 （李静，金梅，2011）。如下面一则新闻：YOUTH INJURED ON TOLL ROAD

Wall Township—Stephen Garboski，16，of Staten Island，was listed in fair condition last night following a one-car accident on the Garden State Parkway yesterday afternoon at 4：15. According to Parkway police，Garboski was a passenger in a car driven by Ralph A.Dipalma，18，of Staten Island，which ran off the left side of the south bound lane approximately one mile south of the Asbury Park exit，hit a guard rail，and turned over. Dipalma was treated atJersey Shore Medical Center，Neptune. His brother，Steve，16，also a passenger in the car，not injured. The cause of the accident is being investigated by Trooper George Wheeler.

这则短讯的导语含28个词，作者根据内容重要性的程序回答了以下几个问题：who——受伤最重孩子的姓名、年龄和住址（Stephen Garboski，16，of Staten Island，），how——受伤后身体情况良好 （in fair condition），why——驾车失事（one-car accident），where——确切的失事地点（the Garden State Parkway），when——失事的确切时间（4：15）。至此，事故的关键内容已在第一句得到确切的陈述，余下两段再补充具体细节，包括车上其他人员情况、失事过程，最后提一下失事原因尚在调查之中。在听力理解过程中学生对第一句话把握好了，就能掌握整篇新闻的主旨，便于回答后面的问题。所以在新闻英语听力练习中，一定要保证在该篇新闻材料播出的一开始便高度集中注意力。新闻听力理解的节奏掌握好了，对英语新闻语篇建构的思维方式心中有数了，全篇的听力理解自然就省力了。

3.文化背景知识的建构

新闻听力理解中，文化背景知识常常是学生的障碍。美国著名人类学家萨丕尔指出：“语言不能脱离文化而存在。”（Sapir 1921）语言和文化的关系密不可分，每个民族总是根据自己的文化背景及语言习惯用自己固有的思维方式理解别人所说的话，所以如果不懂得用西方思维方式和英美国家的文化背景理解英语语言，就会给英语听力理解造成很大的障碍，致使听力理解过程难以顺利完成。新闻广播为了引起受众的兴趣，有效传达新闻内容，经常使用具有本民族语言特色的表达方式，学生对此要特别注意。爱人≠lover，英文 “lover”表示情人，而汉语中的“爱人”指 “husband”或“wife”，“fiance”或“fiancee”。又如政治运动≠political campaign，英文中的“political campaign”指英美政府职务的候选人为了树立自己的形象、争取选票而组织的活动及竞选活动（邓炎昌，刘润清，2001∶167）。在现代大学英语听力第三册的第八单元新闻听力部分，学生需要了解美国枪支法案的一系列文化背景，否则难以明白美国为何不出台禁枪法案。枪支在美国有着极其复杂的历史和人为情感因素，独立战争前，美国各州基本没有常备的正规军，他们认为由政府控制的常备军会成为压制人民自由和权利的工具。英国1688年通过的《权利法案》第六条明确规定：“除经国会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。”因此，持有武器的民众成为反抗英国暴政压迫的主力军。因此，1789年美国宪法的“权利法案”由国会议员提出时，“持有和携带武器”的权利自然被写入其中。只有学生较好地了解了英语国家的政治、经济、历史、地理、文化、习俗、宗教等背景知识，对新闻内容产生一定的认同感，才能避免产生听力理解错误。教师应在新闻英语听力练习时查找相关背景资料加以补充，对文化知识特别加以说明，并且培养学生课下练习时自觉学习异域文化的习惯。

此外，听力理解过程中，中国学生往往有一个“心译”的过程，他们在听到英语句子时，首先会翻译成汉语，然后用英语表达出来。这样势必会耽误时间，对下文内容反应不及时。这种“心译”就是中国式的思维方式，如果学生不改变这种思维方式，听力能力就不容易提高。

总之，在英语专业听力教学过程中，教师须从词汇、语篇及文化背景等方面多加指点，培养学生的英语思维能力，根据教学内容需要，坚持在课内外潜移默化，不断丰富练习方式和练习内容，提高学生对英语思维方式的敏感性，迅速而准确地理解说话者的意图，达到提高听力水平的目的。

［1］Lakoff，G and Johnson，M.Metaphors We Live By［M］. London∶The university of Chicago press，2003.

［2］Sapir，E.T.Language：An Introduction to the Study of Speech［M］.New York：Harcourt Brace&Company，1921.

［3］百科名片，http∶//baike.baidu.com/view/14325.htm，2011-08-20.

［4］邓炎昌，刘润清.语言与文化［M］.北京∶外语教学与研究出版社，2001.

［5］李静，金梅.大学英语课堂教学和新闻词汇附带学习［J］.北京邮电大学学报（社会科学版）2011（2），110-116.

［6］张健.新闻英语文体与范文评析［M］.上海∶上海外语教育出版社，1994.

本文受到江苏省教育厅江苏省高校哲学社会科学研究基金项目（构式语法框架下英汉被述构式对比研究）的资助，项目号2012SJD740042。