庄 莹

（青岛科技大学 传播与动漫学院，山东 青岛 266061）

数字出版将成为未来出版业发展的重要领域，在传统出版业数字化转型中，对于人才的需求与日俱增，但是目前国内编辑出版学专业多是针对传统出版社制订培养方案，学生缺乏实践经验，对口就业困难，学科认同度较低，既无法满足传统出版社的人才需求，又跟不上数字出版领域的产业发展。数字出版人才的培养，仅仅依靠出版业现有人才转型是远远不够的，编辑出版学专业教育是培养数字出版人才的主力。

多媒介高度融合的行业背景不断冲击着传统出版业态，在信息传播主体全民化、渠道多元化、形式多样化、受众群体扩大化的全媒体时代，创新人才培养机制，推进教育平台建设与行业发展同步，整体优化与更新教学内容，使得出版选题学这一实践性的课程知识体系得到合理优化，培养与出版行业衔接、具有整体策划能力的编辑出版专业人才，是解决目前编辑出版学专业学科规划及就业难题的关键。

总体而言，与我国编辑出版学教育偏重语言文字能力的培养不同，国外出版学教育注重对经济类、管理类课程的设置。国外编辑出版高等教育不仅注重在本科阶段培育人才，而且注重在研究生阶段培养编辑出版人才，更重视在职培训。相对而言，亚洲一些国家更倾向于认为编辑和出版是对熟练程度要求较高的行业，所以出版社在用人时更看重其所学的专业，而不是对编辑和出版的了解多少。因为编辑和出版方面的知识和技巧是经验性的，在实践工作中可以得到，而某些学科的专业知识却并非可以速成。正因为有此认识，所以在这些国家的大学里，专门设置培养编辑出版人才的专业并不多。

国外课程教学多注重实践性，细分程度很高，涉及出版行业的各个业务环节，如出版策划、编辑、营销、管理等方面的知识，而国内高校专业课程多以理论性课程为主，课程更偏重语言文字类、文学类、新闻类等相关学科的基础知识，专业性不强。

现代出版业作为知识和信息的拥有者，数字传播技术促使它转型为内容的提供者，并且拓展出版空间，从而吸引多种媒体的力量，逐步形成完整的产业链条。不断的产业化使得出版业中人才的构成更复杂，新的技能素养和从业理念变得日益重要，陷于供需尴尬的人才培养模式，编辑出版教育势必不能按照传统书本教育方法培养出版人才。现代编辑出版业需要什么样的专业人才？不同环节的从业人员需要什么样的知识结构？如何形成、建立一个编辑出版专业的学科平台？如何通过课堂教学衔接理论知识与实践技能？这些都对教学内容更新与教学方法改革提出要求。

出版策划作为出版优化理论与出版创新劳动实践相结合过程中的产物，在推动出版产业优化升级和优质高效方面，有着独特的重要地位和积极作用。出版策划学作为与业界衔接密切的重要实践性课程，为培养具有创新能力与现代视野的专业人才提供了保证。

在新媒体环境下，如何界定新的出版形态，学界、业界往往通过制造概念实现对于现象的认知，于是“概念”层出不穷，却多流于表面，仅作夺人眼球之用，在没有得到清晰界定之时，便已得到普遍性应用。近年来，出版界言必称及“数字出版”、“多媒体出版”、“全媒体出版”等概念化名词，正在冲击着传统观念里“以文教化”、“以文化成”的图书出版行业，“从纸介质出版物向多介质形态出版物的产业转型”已成浩荡之势。

在数字出版环境下，出版选题学相关课程的课堂教学需注重引入最新出版业市场状况，通过讨论性课程探讨出版业运作方式，培养具备出版学基础知识和实践技能的专业人才，以及懂得利用现代信息技术进行出版、印刷和发行的应用型、复合型人才。理论与实践的统一是未来编辑出版专业教育的发展方向，这就要求在出版选题学的课题教学中做出如下改革：

一、利用案例教学模式，推进专业教材内容的更新。

从广义上讲，案例教学可界定为通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。围绕核心知识体系组织案例，并通过选取具有典型性、时效性的案例，将学生尽快引入案例情境，从而进行知识点的传输及激发学生的学习兴趣，缩短课题教学与行业实践之间的差距。通过及时更新出版案例，更新学生对专业课程及行业的认知，出版属于内容产业，创新是其不竭的灵魂。数字出版的快速发展更是为出版业带来巨大的冲击与挑战，面对日新月异的行业，出版策划学课程对于教材的需求更多的不是理论知识的提供，而是行业知识的更新。寻找一本体现创新原则，吸收出版界最新理论成果，反映出版界改革发展最新动向的教材作为课程依托，以此贯穿学期教学的传统模式，在出版策划学这门培养创新性与实践性的课程中并不适用，并且目前国内现有教材建设远未能跟上出版产业的发展。于是要创新高校课题教学模式，在现有基础上，在全媒体背景下，使课堂教学成为融知识讲授、案例教学、小组研讨、模拟出版、网络学习平台搭建于一体的现代教学模式。

二、作为教学方式的模拟出版社，突出媒介融合理念，培养数字出版的综合能力。

参考国内外法学专业广泛采用的模拟法庭这一实践性教学的重要方式，研讨在编辑出版学专业教学中设置模拟出版社的可行性。模拟出版社通过出版选题分析、角色划分、选题策划案提交、选题策划会、文字编辑、三审三教、排版设计、印刷（或电子书制作）、上市销售、宣传营销、数据反馈等出版常规流程模拟出版社。在课堂教学中引入模拟出版社作为实践性情境教学，引导学生完成出版社建构、角色设置、选题策划会，最终完成电子书的制作，并利用新媒体进行营销策划的推广。因为纸质书成本较高，电子书成本低，所以更适合日常教学实践，使学生在出版情境中实践出版选题的理念。

三、增设研讨性课程，改进教学方式。

作为编辑出版学专业课程，课堂教学引入出版社选题例会的模式融行动导向教学法与行业模式于一体，通过分组开拓小组研讨性空间，促使学生自由思考与辩论，充分体现案例式、启发式与探究式教学手段。教师针对课程进度确定研讨题目，各小组围绕一个相关问题有意图地开展一个实时集体会议，将大家的思维和智慧集中起来解决问题、发现思考，然后每个小组在汇总陈述之后，通过与其他小组的讨论，形成第二轮研讨，深入洞察问题并加深对问题的理解。这种教学方式使更多学生参与到教学研讨中，使每位学生都有参与意识，并充满热情地对待课程学习。研究证明，学生间的合作比竞争及各自单独的努力更有效，取得更高的学业成就。作为一门策划类课程，更多的是培养学生的思辨力与创新力，传统课堂教学只能为学生提供教师一个人的观点与视野，而这一行动导向性教学法的引入，使得每一位学生都成为观点的提供者，一方面鼓励学生的参与意识，另一方面为彼此视野的开阔提供参考性角度。

四、邀请业内专业人士进入课堂，参与研讨。

行业前辈与学生一起针对出版界热门话题进行讨论，从而使学生对出版行业有更直观、更深入、更真切的认识。

出版选题与策划作为出版工作的第一步，既是整体编辑流程的基础，又是统领整体编辑工作的灵魂。在全媒体背景之下，选题策划与组织成为出版行业的核心竞争力。目前现有教材为数不多，并且仅有的几本教材提供的理论知识相对陈旧，面对此困难，增加实践性教学环节，充分运用案例式、启发式、探究式等教学方法，把全媒体出版、数字出版等新鲜业态带入课堂教学，并且开拓产学研教学，为学生提供全方位的课程教学空间，使课堂知识与行业现状衔接。

数字时代为编辑出版教育带来新的机遇与挑战，出版选题学课程之于出版工作的意义尤为突出，且呈现出明显的“整体策划”、“全程策划”趋势，教学应以“大出版”、“大传播”为目标培养跨媒介型人才，不仅培养内容的提供商，更需培养胜任多种媒体的传播商，甚至是技术设计者。培养具有创新意识的国际出版人才以面对国际市场竞争，是出版选题学教育改革应实现的目标。

数字出版产业的发展是编辑出版学教育发展的机遇。编辑出版学专业应及时调整并进行教学改革，探索数字出版人才培养模式，促进编辑出版学高等教育的进一步发展。