肖潇潇　冯立

摘要：当今时代，随着计算机技术的飞速发展，多媒体技术辅助教学进入高校，为教学提供了很大的便利。本文讲述了多媒体在高职高专经贸阿拉伯语教学中的应用，使经贸阿拉伯语不再是一门枯燥、难懂的课程。从而把教师从繁重教学中解放出来，使经贸阿拉伯语教学适应社会需要，帮助学生就业。

关键词：多媒体 经贸阿拉伯语 教学 贸易

阿拉伯语是一门古老的语言，也是一门极难学的语言。在联合国教科文组织公布的世界十大难学语言中，阿拉伯语位列第三，仅排在汉语和希腊语之后。据说，精通6国语言的马克思也在阿拉伯语前望而却步，所以它对于零基础的高职高专学生的难度不言而喻。

阿拉伯地区是我国第七大贸易伙伴，双方贸易额2011年达1959亿美元。作为对阿拉伯地区出口的重要地区浙江、广东等省，阿拉伯语翻译紧缺，成为高职高专应用阿拉伯语专业学生就业的重点地区。高职高专阿拉伯语专业一般在二年级开设经贸阿拉伯语课程。此时，学生通过一个学年的学习，对于阿拉伯语已经有了一定基础和认识。但是基于阿拉伯语的难度和语言专业学生对于经贸相关知识的缺乏，多媒体在教学中的帮助就凸显出来。本文就多媒体在经贸阿拉伯语教学中的应用做简要分析。

一、经贸阿拉伯语课程文本阶段的教学

现在，高职高专经贸阿拉伯语课程一般使用《阿拉伯语经贸谈判》（杨言洪 杨建荣著），本教材主要设计了有关商品贸易、服务贸易、经济技术合作、劳务工程承包等方面的谈判内容。尤其是商品贸易方面，围绕商品贸易合同中的条款，设计了各种各样的谈判场景，包括价格、商品规格、支付方式、运输、交货、包装、保险、代理协议、索赔和进出口业务综合谈判，这部分内容和经贸翻译的工作内容非常契合，对翻译工作有很大帮助。

（一）经贸阿拉伯语课程中中阿经贸关系和合作政策教学

了解中阿国家经贸关系和中国对外贸易与经济合作政策是和阿拉伯国家进行经贸活动的基础。在教学过程中，首先要让学生掌握相关单词，如“改革开放政策”，“中外合资公司”“平等互利原则”等。教师应从词汇的语法构成，专业术语、国际通用术语等方面进行讲解。其次，应对相关政策进行讲解，如中阿之间贸易的种类、比重、政策等。

（二）经贸合同中各条款的谈判教学

教材中，针对合同的各个条款，如价格、支付、运输等分章节进行了详细说明，对话内容实用性强，演练性强。在教学中，首先要让学生掌握相关单词，如“成本价”“讨价还价”“目的港”“纸箱包装”等。由于国际贸易的发展和成熟都和美英等发达国家有着重要联系，所以教师应结合英语，对相关知识进行讲解，如“装运港船上交货”即英文术语“FOB”的意译。其次，在句型的讲解中，要注重书本知识和口语相结合，既要讲解语法构成，又要不拘泥于语法，高于语法，强调口语的实用性，从而达到使学生真正融入到课程中去，身临其境地感受什么是商贸谈判，如何成功地进行商贸谈判。

二、多媒体在经贸阿拉伯语教学中的应用

（一）多媒体在经贸阿拉伯语课程中中阿经贸关系和合作政策教学中的应用

对于刚刚接触经贸阿拉伯语的学生来说，单纯讲解不仅让学生难以接受，而且会使学生产生厌学心理。然而，通过网络，我发现，作为对阿出口比重较大的贸易城市，浙江义乌和广东广州等城市都有相关方面的宣传片，尤其是浙江义乌，号称国际小商品城，义乌的阿拉伯人达到七千以上，义乌政府针对中阿贸易做了大量的宣传。教师可以在教学过程中，通过网上下载视频，播放给学生，并进行辅助讲解，可以帮助学生把枯燥的公文化的概念转化成动态的容易接受的数字化的影像信息，会达到事半功倍的效果。

（二）多媒体在经贸合同中各条款的谈判教学中的应用

经贸阿拉伯语是一门注重操作，实用性强的课程，要求学生脱离书本，真正做到能在实际商贸中使用阿拉伯语。广东广州和浙江义乌等地的贸易模式灵活，阿拉伯客商做生意，普遍不如国家间大笔贸易那般贸易额巨大，流程正规，和本门教材内容正好契合。随着各种电子设备的普及，常有客商将自己做生意的拍摄片段上传到网上，这就为教师进行多媒体教学提供了便利。

首先，相关的贸易术语。前文提到，通过英文术语的对照，不仅让学生更容易理解相关知识，而且由于商贸英语，国际商务等学科相比经贸阿拉伯语发展较成熟，如“装运港船上交货”即英文术语“FOB”的阿语意译，FOB又是英文free on board的英语缩写，教师通过备课，在网上搜索资料，通过层层筛选和编辑，留下适合学生的多媒体资料，存放在CD-ROM可擦写光盘或者U盘中，通过PPT，视频，图片的方式展示，可以使学生快速而深刻的理解FOB的含义及其操作流程，并由此可以引出其他价格术语的教学。其次，在句型的讲解中，多媒体也起到了不可或缺的作用。在快节奏商业化的今天，作为一名商贸方面的翻译，尽量将语言翻译的简洁正确，能够传达尽量多的信息，帮助客户完成生意是最重要的。如何提高生活中的口语，多媒体的应用给了教学者很大帮助。如今，随着电子数码设备的普及，人人都可以拍摄上传自己的视频，通过互联网，我们不仅可以找到阿拉伯国家的电影、歌曲，也可以找到客商上传的自己做生意的片段，这就为经贸阿拉伯语教学提供了直观、可控的演示材料。通过一些影视作品，学生可以学习到地道的生活化的口语；通过个人上传的视频片段，学生可以感受到真正面对面做生意的场景和过程是怎样的；通过场景模拟和实际演练，经贸阿拉伯语教学就可以达到事半功倍的效果，甚至是直接进入应用阶段。

随着科技的进步，电脑已经走进千家万户。很多大学生都拥有自己的个人电脑，大学里也为学生提供了电子阅览室和计算机机房。学生和教师可以充分利用网络和计算机资源学习阿拉伯语。在经贸阿拉伯语的教学中，多媒体已经成为了辅助教学的首选。通过计算机把文字、图形、视频图像、动画、声音、等综合信息与教学综合在一起，完成一系列人机交互操作的教学系统，为经贸阿拉伯语教学提供了逼真的表现效果，扩大了感知空间，实施了创新教育，推进了教学改革进程，体现了教育技术的发展趋势，从而能够更好地完成教育教学工作。

参考文献：

[1]杨言洪，杨建荣.阿拉伯语经贸谈判.对外经济贸易大学出版社，2013（2）.

[2]刘润清.外语教学研究的发展趋势[J].外语教学与研究，1999（01）.

（责编 张景贤）