孙东超

摘要：校企合作是指在职业教育中为了满足企业对人才质量的需要而进行的可以效仿企业的实践教学模式，是与企业建立了良好的合作关系，形成了校企共建、项目驱动、双证培养、定向培养等多形式的校企合作模式，促进了学院教育教学的发展，推动了学院创新型人才的培养，学院的社会影响力得到提升。

关键词：校企合作 合作模式 职业教育

校企合作办学体现了“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学指导思想，要求职业教育更新人才培养观念，把就业放在人才培养的重要位置，切实从专业学科本位向职业岗位和就业本位转变，实现学校教育与社会就业的有效对接，而校企合作办学的模式就是贯彻这一办学指导思想的客观反映。

一、校企合作与人才培养的意义

校企合作与人才培养的意义主要有以下三个方面：第一、学生培养方案的制定企业参与，这就提高了我们职业学校学生对企业的岗位适应能力；第二、能最大限度满足企业对招用技术人才的要求；第三、学校培养的过程有企业全程参与接触，避免在人才培养的过程中出现过多的的偏差。

二、我院在校企合作发展方面的探索

我院在校企合作过程中，不断探索和创新校企合作的模式。成立学院以来，与中国庆华集团以及当地的一些企业建立了良好的合作关系，形成了多形式的校企合作教育，走出了一条人才培养的新路子。主要有以下几种合作模式：

（一）订单培养合作模式

近几年来，我院与中国庆华集团、恒业成、中盐集团都有合作，实施订单培养。订单培养的合作模式是我国在发展“校企合作”教学模式时自己摸索出来的比较符合我国职业教育现状的一种新的模式。订单培养的学生的人才培养方案和教学计划是由学校和群企业共同制订的，利用学校的教学资源和企业的技术资源，在人才培养过程中学校和企业共同参与其中，达到预定的人才培养目标后，由用人单位按协议安排订单培养的学生在企业就业。

（二）双证培养合作模式

双证培养合作模式是以就业为目的、以职业教育为导向、以学校理论教育为支撑、以培养市场紧缺型人才为核心、以培养企业实用型人才为目标的专业复合型人才教育工程。所谓“双证”，是两类证，一类是毕业证书，一类是职业资格证书。融合企业技能需求与学历综合素质为一体的“双证”教育模式，实现了职业教育、学校理论教育和就业教育的完美结合。

（三）项目驱动合作模式

项目驱动模式是指在教学过程中以项目为主线来展开，把相关的知识点融入到项目的各个环节中去，层层推进项目进展。其特点是通过对问题的解决，以拓宽学生所掌握知识的广度和深度，直至得到完整的解决方案，使学生既学习了专业知识又培养了操作能力。项目驱动合作模式让学生树立了自信心，同时建立了学生学习的积极性，锻炼了学生的综合能力，实现了理论学习与实际知识运用相结合、实践与现实相结合的教学目的。

三、职业学校推行校企合作办学模式着力点

（一）以技能培养为主来组织学生实训、实习

教学质量是学校的生存之本，也是一所学校发展的基石，实训技能是职业学校质量生命全部。校企合作办学模式下的对学生技能的培养，应该围绕企业对其工人所达到技能水平的要求来进行。

（二）职业学校的师资与企业进一步合作

我院主动“走出去”与多家企业签订办学协议，走出了校企合作成功的第一步，学校领导带领教师积极与企业联系、沟通，进行考察、调研，让教师去感受企业对人才的知识、技术、能力等方面的需求，与一线工人进行有效沟通，在确定人才培养模式和专业设置时充分征求企业的要求和意见，使我院学生就业与企业需求达成良好对接。我校积极采取“请进来”的方式邀请企业专业技术人员到学校进行实地指导学生实习，让学生在操作水平上有所提高。

（三）促进了学院“双师型”教师队伍建设

要培养创新型人才，“双师型”教师是根本。校企合作中青年老师同时也参与到合作企业的实习实训工作之中，培养教师实际动手操作能力，同时教师在参与实习、实训中，人物角色、空间位置的变换，有助于更好地了解教材的理论体系，在现实教学中很好注重理论与实践的结合，使课堂教学内容丰富、形式多样、容易调动学生的积极性。

校企联合是学校发展的需要，更是企业发展的需要，也是企业反哺职校、推动职业教育事业发展的应尽责任。通过合作，学校和企业可以优势互补，资源共享，学校可以更好地发挥自身的科研优势和人才优势，而企业则能更好地发挥资源优势和市场优势，只要我们真诚合作，必定能达到相互促进、共同发展的目的。

参考文献：

[1]李高海.浅论职业教育与人力资源开发[J].继续教育，2008（5）.

[2]王瑞祥.深化认识健全机制积极推进中央企业高技能人才队伍建设试点工作[R].在中央企业高技能人才队伍建设试点工作会议上的讲话.

[3]霍晓光.校企合作产学互动订单培养[J].中国培训，2006（2）.

[4]构建校企合作人才培养模式的实践与探索李忠华中国职业技术教育，2006.

（责编 金 东）