程昭志

在历史教学当中，我发现学生当中存在一个比较突出的怪现象：喜欢历史，却不太喜欢历史课。这个问题困惑了我很久。是什么原因使这种“种瓜得豆”的现象出现呢？笔者认为，因为学生缺少了对乡土历史的教育与感受，才会产生这种“知行向背”的学习效果。

我们现行的教材比较“传统”、比较“标准”，许多内容高度概括，众多的答案是现成的、早已预设好的，说教的味道很浓，学生的想象力、自由探索的精神和活力没有充分发挥出来，也就没有能够把他们的学习积极性充分调动起来。

乡土历史，顾名思义是家乡发生的历史，因为距离学生比较近，学生乐于亲近。乡土历史资源丰富多彩，有图片、文物、遗址、风土人情等等，对于提高学生学习的兴趣，认识自己的家乡，建设自己的家乡，起着很重要的作用。爱国，爱家，有国又有家的教育，从小处入手，更能激发学生的爱国情感。感同身受的爱，才是最真切的爱。

乡土历史生动、形象、具体，对高度概括的课本起到很好的补充作用。两者各有所长，互相配合，可以把历史与现实的资源很好地利用起来，让学生动手又动脑，积极地参与课堂，有利于其综合素质的培养，毕竟“让我参与，我会永记”！

一、利用名人故事来讲述乡土历史

中学生都有英雄崇拜的心理。他们喜欢听故事，特别喜欢听一些介于现实与理想之间的人物的故事。乡土历史人物的故事，有许多有其名但未必有其事，这种故事听起来更有味道，更有想象的空间。……