■赵义久

(江苏省淮安市洪泽县新区中学)

在新《课标》全面实施的今天，我们的语文教学已经不能仅仅满足于教给学生一些基础知识，对学生的学习进行方法上的指导，使他们想学、肯学、会学、活学，才是我们语文教学的重中之重。笔者认为，所有的学习方法之中，首先要教给学生的就是预习的方法。因为学生一旦掌握了“自会读书”的方法，他将终身受益。

一、授学生以渔，分类指导

预习是学生寻求知识的主动行为，教会学生预习，是培养学生自主学习习惯、提升学习能力非常重要的一环。在教学中，我们应该对学生做以下几点指导:

1．预习内容要具体，形式要多样且富有变化。如教学生预习《藤野先生》一课时，要指导学生口诵心思，圈点查问。一读，读准生字字音，读通课文;二划，划出描写藤野先生的词语;三查，查字典理解词语，扫清阅读障碍;四想，想一想这篇课文主要抓住了藤野先生的什么特征;五问，在预习中把不能理解的问题写下来，准备课堂提问讨论。

2．预习时要把学习基础知识和理解课文、运用语言结合起来。字、词、句、段、篇等单项知识只是学生阅读课文、理解课文的基础，教学生预习时，应注意加强基础综合练习，引导学生把基础知识的学习与理解课文结合起来，并在此基础上，让学生活学活用，提升运用语言的能力。如预习《论美》这一课，我们可以用导学案的形式提出自学提纲:a． 说说文章论述了哪几种美?它们之间有着怎样的关系?b．本文作者表达的主要观点是什么?c． 作者在文章中运用了哪些论证方法?请举一例说说其作用。……