■赵新华

(江苏省泰州市姜堰第二中学)

一、语文课堂“师生学习共同体”建构的背景

目前高中语文课堂教学的现状很尴尬。在众多科目中，语文课成了休闲课，特别在理科班，语文课堂上举手的学生寥寥无几，这虽然与学生的心理、个性有关，但也说明了学生上语文课的积极性不高。还有的学生认为在语文上投入的精力的多少并不能影响自己的考试成绩。这些现象都与课堂教学模式有一定的关系。有专家认为:“目前相当一部分中学教师依然沿袭传统的灌输式或串讲式的教学模式，这让学生渐渐失去了对语文学习的兴趣，单调的课堂模式和老师的拙劣表演甚至令学生昏昏欲睡。”

为了打造高效课堂，提高学生学习的热情，笔者所在学校在新课程改革的实践中根据教学实际，在“本真教育理念”的基础上创造性地提出了“师生学习共同体”这一新模式，该模式符合新课改精神和学生的认知规律，可以增强师生之间的交流与合作，培养学生良好的学习习惯和学习方法，充分发挥学生在学习中的积极性和主动性，提高他们学习的兴趣和分析解决问题的能力，为解决当前学生对语文学习缺乏兴趣的教学困境提供了良策。实践证明，这一模式，使每一个学生都参与到课堂教学中来，大大提高了课堂学习效率。

华东师范大学钟启泉教授认为，“学习共同体”是一种对新课程背景下教学模式转换的应用，就课堂学习共同体而言，一个非常重要的事情就是需要营造一个系统的学习环境，在这样一个学习环境中，共同体成员将获得学习环境给予的帮助和支持。……