韩雪

农民是农业现代化的主体，想加快现代化农业的发展必须要由现代化的农民来实现。习近平总书记指出，没有信息化就没有现代化。要实现农民的现代化，就必须先有教育的信息化。在信息化爆发式发展的趋势下，现代远程教育越来越凸显出优势：现代远程教育可以突破时间和空间的限制，提升学习效率；现代远程教育可以跨越因地域等方面造成的教育资源不平等分配，使教育资源共享化，降低学习的门槛，是一种十分适合农民职业教育的教学方式。

在中国辽阔的大地上，拥有许多复杂的地理环境，这些地方经济实力弱，师资力量缺乏，教育整体实力不够强，城乡之间、区域之间、校际之间的差距还有待进一步缩小。教师为了前往一个教学点，必须跋涉数小时，损失了大量的时间与精力，浪费了有限的师资力量，城市中优质的教学资源也很难覆盖教学点，造就了时间和空间壁垒，成为了发展农民职业教育的首要矛盾。

利用信息化手段来扩大优质教育资源的有效覆盖面，给了我们全新的思路。通过远程教育，融传播知识和教学互动为一体，通过教育信息化技术，中心学校教师为教学点的学员上课，使教学点学员和中心校的学员享受到了同等的教学质量，为所有求学者提供了平等的学习机会，使接受高等教育不再是少数人享有的权利，而是个体生存的基本条件；教育资源、教育对象、教育时空的广泛性，为大众的终身学习提供了可能性。

此外，现代远程教育田间学校强调以农民为主体，按照农民生产实际需求，尊重农民意愿，制订培训内容，能够克服传统培训的“你讲我听”、“讲非所用”、“听非所需”、“重课堂轻实践”等种种弊端。从而充分发挥农民的积极性与创造性，最终使农民能够很快接受新知识，掌握新技术，加快农业技术的推广普及。可是说现代远程教育是一种以农民为根本，最贴近农民心坎，有效提高农民的科技素质和能力的培训模式。