周奎华

摘 要：创新，是社会主义新人的个性和能力特质，培养创新型人才是时代的迫切需要。以创新精神和实践能力为重点，培养创新人才是实施素质教育的必然要求和有效途径。。要在教学中体现创新意识，我认为教师应从以下几方面入手。

关键词：语文；创新；培养

一、教师要有强烈的创新意识

旧的教学思想、教学模式、中高考制度已将语文教学引入一条死胡同，若不及早变革，后果不堪设想。所以，教师首先应摒弃旧思想，有敏锐的触角，强烈的创新意思，牢固的创新观念。唯有如此，语文教学才会有生命与灵魂。因此，语文教师要不断用新思想、新精神武装自己，在继承古今中外先进教学思想的基础上，不断推陈出新，形成顺应时代发展，满足社会需要的教学思想。我认为，创新型教师应有以下四个基本的理念。

（1）坚信每一个正常的学生都有创新潜能，都能通过适当的教育，取得创新型的成绩，成为某一方面的创新人才，因此，创新教育是面向全体学生的教育。

（2）坚信人的创新能力及其发展有类型和层次上的差异，因此，不能用一个模式去培养每位学生的创新能力，必须坚持注重个性，因材施教的原则。

（3）坚信学生在创新能力发展过程中，教育起着主导作用，教育是培养个体创新素质的最佳途径。当然，这里所讲的教育包括学校、家庭和社会教育。

（4）坚信学生是创新教育的主体，教师的主要任务是创造各种条件，帮助学生生动活泼、主动地全面发展自己的创新意识、创新精神和创新能力。

二、教师要不迷信旧说，敢于创新

单有观念上的创新，如不实行，也只能是纸上谈。，要取得成效，必身体力行。在日常教学中，教参、课本或前辈的经验，很大程度上起了非常积极的作用。但人非圣贤，难免会有这样那样的疏漏，使用起来或贪图方便，或出于崇拜，而不加以辨别，就将会谬种流传。因此，需要我们运用脑髓，放出眼光去评判是其是，非其非，且敢于破旧立新，阐述自己的见解观点，赋之以新意，这便是创新精神的体现。

当然这里强调的否定旧说绝不是盲目的，应是认真思考，仔细研究后采取的行动，质疑不等于怀疑一切，千万不可打着创新的幌子，否定一切。，要将创新的思维应用到语文课堂教学中，应做好以下几点：

1. 创设情境，激发学生兴趣，培养学生的创新意识。

所谓创新意识是指一个人不愿墨守成规，渴求标新立异，自觉地要求自己用新的思路、新的方法、新的途径，从超常规的独特视觉去分析问题和解决问题的一种态度和意愿。在创新活动中，有了创新意识，才能抓住创新时机，启动创新思维，产生创新方法。因此，保护和培养学生的创新意识成为小学语文创新教育的最主要的内容之一。教育学告诉我们“兴趣是学生发展创新思维能力的巨大推动力”。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的地步。为了培养学生的创新意识，教师在语文教学中，不仅要保护学生的好奇心和探究兴趣，而且要有意识地创设情境，发展学生的创造思维，激发学生的探究兴趣，培养学生的创新精神。同时，在教学活动中，教师自己要有创新意识，要善于捕捉创新信息，发掘学生潜藏的创新诱因，把握创新时机进行创新教学。

2. 发掘潜能，让学生自主学习，培养学生的创新能力。

创新能力的培养，也离不开创造想象能力的培养。想象是智慧的翅膀，是培养学生创造思维的关键。因此，语文教师应该运用有效的机制和科学的方法，为学生提供表现创新的机会，发掘每一个学生的创新潜能。例如：教学《狐狸和乌鸦》一文，我充分利用课文，让学生在学中思，思中疑，鼓励他们敢于超出课本，超越教师，用发展的眼光去发现问题解决问题，培养学生的创新思维。

3. 以疑为线索，以思为核心，培养学生创新精神。

“学源于思，思源于疑”，新课程明确指出通过让学生“质疑”可以激发学生主动探究的意识，提高学生的兴趣和效率，培养大胆探索，勇于批判的创新精神。质疑是创造之母，世界上的许多发明创造都是源于质疑。少年儿童天真好奇，对凡事都爱问个为什么。作为教师应满腔热情地保护学生这种敢问敢驳的积极性，让学生的思维沿着不同的方向扩展，去多角度地思考问题，提出问题。

因此，在平时的教学中，我始终以“自学存疑——质疑答难——激疑拓展”的思维训练为主线，创设平等、民主、宽松的教学环境，发挥学生的主体作用，鼓励并引导他们根据自己的想象和经验大胆质疑，学会举一反三，推陈出新，把新旧知识联系起来，加以分析归纳探索解疑，深刻理解所学知识。

4. 重视实践，拓宽思维，丰富学生的创新源泉。

语文是一门实践性很强的学科，而学生的创新能力要在实践中培养。所以我们要把语文教学与学生的生活实践紧密结合起来，积极创造条件，把行之有效的语文实践活动与课堂教学结合起来，进行尝试实践，迁移运用，探究创新。如：《狐假虎威》这篇童话故事可让学生自编自演；《恐龙》这种抽象说理的文章可以让学生读读、画画、议议。学生在学中画、画中学、学中创。这样，不仅使学生加强对课文的理解，而且也发展了创造思维。

面对未来社会空前激烈的竞争，培养一代具有创新素质的人才刻不容缓。因此，在语文教学中一定要发挥学科优势，尽可能地创造机会，让学生去接触生活，参加社会实践，运用学到的知识，发现、探求新知识，获得不竭的创新源泉。如：指导学生有选择地进行课外阅读，办手抄报。可以推荐《十万个为什么》、《小小发明家》等书让学生相互传阅，以激发他们的好奇心、求知欲。发动学生参加社会公益劳动、家庭家务活动。开展“今天我当家”、“学当推销员”等活动。在活动中让他们利用假日学当家，体会父母操劳的艰辛。然后，把自己的亲身经历、真实感受写出来，通过这些活动，使学生感受到生活的奥秘，从而有利于培养学生独立操作、独立思考和创新能力的形成。endprint