陈玉侠

很多人说数学的学习是枯燥的，但我在多年的探索中，将数学的学习变为快乐学习，让学生在快乐中学习数学。快乐教学是教师在教学中，把快乐带进课堂，有意识地创造快乐的情景气氛，让学生在轻松快乐中学习知识，进行思维和理解教材内容的一种教学方法。孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”学生在愉快的气氛中学习，思维活动得以顺利展开，求知欲得以萌发，记忆力也就增强。学习不再是一种负担，而是成为一件快乐的事情。这样才能达到最佳的课堂教学效果，提高教学质量。在这里我会结合自己的工作经验谈一下小学数学教学中的快乐教学法。

一、教师的微笑能带给学生快乐

要实施快乐教学，教师必须乐教。教师带着微笑走进课堂，如春风吹进学生心田。高尚的道德，和蔼可亲的教态是教学的核心。“快乐教学”效果才能更加明显，课堂才能有声有色，教学效果才会更佳。如有一次上课的时候我看到这样的场景：上课铃响了，许多学生气喘吁吁跨进教室，课前准备不理想。我目睹这一切并没有责怪学生，仍然面带微笑。用和蔼的语言对学生的这一状态做一次讲评。学生的情绪很快就稳定了下来，教学得以顺利进行。

二、精彩导语，激发快乐的求知欲

教师如何导入新课，在教学中起到重要的作用。对于一位教师来说每次上课都要给学生新的面貌，而良好的开端则等于成功的一半。课的第一锤要敲在学生心灵上，激发起他们的心灵火花，或像磁石一样把学生牢牢吸住。所以教学一开始，就必须进入角色，实践证明，导语的好坏，直接影响着课堂效果。如教学‘能被3整除的数的特征时，教师指出，375这个数能被3整除吗？学生一时说不出，教师接着说，我能判断任意一个数能否被3整除，请同学们报数我来判断，这时学生会纷纷报数，教师对答如流，学生定会被眼前情景所吸引，然后教师再笑着告诉学生，今天我就来教你们这个本领[出示课题]。这样使学生在快乐的情境中接受了新知。

三、直观教学，将抽象内容变得形象生动

小学数学课为了适应学生的心理思维方式的特点，在教学中要给学生创设一些情景，给学生一个轻松、有趣的学习氛围，是学生兴趣盎然的投入学习中。例如，在讲授2+3=5这道题时，可利用白板直观教学。例题，原来有2只小鸟，又飞来3只小鸟，现在一共有几只小鸟？可以在白板上先呈现有2只小鸟，教师现场拖动3只小鸟，使学生对2+3的问题有了清晰的理解，再不抽象，学生在精彩活跃的气氛中轻松地学到了知识，让课堂变得更加生动有效。

四、学生的积极参与，会增加快乐学习的兴趣

我们要改掉过去的“你讲我听”的上课模式，这样的模式让学生厌烦，可采用“学生讲，学生听”。如在做一些习题时，可先让学生进行一些讨论，有些学生可能不懂，不会做，这时可请一些已经明白的学生上台为大家讲解，这在学生心里觉得自己讲给自己听，要特别认真讲，也要特别认真听，这跟教师讲的不一样。同时也满足了学生的表现欲、成功欲。这种方式可极大地调动学生的学习积极性，使他们品尝到了参与的快乐，成功的快乐，被认可的快乐。

五、创设游戏活动，使学生在欢乐中学习

游戏是学生最熟悉、最乐意参加的活动。在教学中我们要根据教学内容的需要设计符合学生的游戏活动，启发学生在喜悦中理解和掌握知识。例如，教9的组成与分解时，我设计了“找朋友”的游戏。参加游戏的学生头戴数字卡。伴随着“找呀找，找到一个好朋友……”的旋律。相互找朋友（如：2和7组成9，2和7就是一组好朋友）

六、引进竞赛机制，激励学生快乐学习

每一堂课的最后阶段，学生往往疲劳，学习效率有所下降，拒绝疲劳、快乐学习。可采取小组赛、同桌赛、男女同学赛、个人赛等不同形式，不同内容的比赛，激励学生的学习兴趣。

总而言之，兴趣是最好的老师，让学生在快乐气氛中掌握和巩固知识，在学习中体会乐趣，这样学生的学习素养一定会得到提高。

（责编 田彩霞）