李合琴， 张学斌， 杜晓东

（合肥工业大学 材料科学与工程学院，合肥 230009）

中国高校工程教育规模大，可用实验设备资源相对较少，积极探索适合自身现状的工程教育新模式，走中国特色的工程教育之路，是提高工科学生实践创新能力的重要课题。专业课实验教学是高校人才培养方案的重要组成部分，也是提高学生综合素质的重要途径。本文以金属材料工程专业实验教学改革为例，论述运用多专业的交叉融合方法，构建集资源优化、开放充分、运作高效的创新实践平台，是培养工程人才创新实践能力的新机制。

一、多专业交叉融合实验教学模式的构建

多专业交叉融合的实验教学，就是打破现有教学、科研、专业实验室的壁垒，按照卓越工程师培养创新人才的要求，统一构建有利大学生工程创新能力提升的新实验教学体系。首先是建立新的实验教学平台，整合优化资源配置，将传统的独立专业实验室资源优选汇集，建立起实验教学与学科建设、科研项目的联系纽带，围绕研究项目开展工程实践教学，提高专业实验训练水平；其次是努力创造条件，加强创新实践平台与企业的合作，实现校企合作共赢 ，使工程训练项目贴近实际，拓宽训练范围；第三是加强服务保障，由学院各主管部门围绕实验教学课程，协调组建跨专业、校企结合的指导教师团队，用高水平人才保证多专业交叉融合实验教学的实践训练的效果和质量[1］。

二、调整创新实践平台管理机制，优化资源配置

将学院分散建设、分散管理的实验室设备和资源，建设成面向材料学科的多专业创新实践平台。……