■ 孔艳萍 (北京市大兴五中)

教育专家尹建莉曾说:“被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也会成为被生活和命运多一份垂青的人。”而古诗鉴赏恰恰是高中生语文学习的一个薄弱点，又是高考无法回避的考点。有鉴于此，从高一开始，我安排了“课前五分钟”，以学号顺序由一名学生介绍一首古诗，按照“示范性背诵——齐读——抄诗——赏析——背诵——考查”几个步骤进行，并简要说出推荐的理由。对于这一教学环节，学生参与的积极性很高。

小L是班内第一号，他推荐了陆游的《示儿》:“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这首诗表达了诗人至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国激情。学生赏析后，我随即追问:“大家知道陆游活了多大、有几个儿子吗?”学生对此问题很感兴趣，答案也五花八门。我说:“诗人85岁临终前，写下这首绝笔诗嘱咐六个儿子。希望全国统一的那一天，儿子们能将这喜讯告诉他的在天之灵。”

第二天，小W介绍了李白的《临路歌》:“大鹏飞兮振八裔，中天摧兮力不济。馀风激兮万世，游扶桑兮挂石袂。后人得之传此，仲尼亡兮谁为出涕?”有人认为“临路歌”的“路”字当与“终”字因形近而致误，“临路歌”即“临终歌”。李白一向以大鹏自喻，表明其胸怀大志，才华横溢。然而两入长安，却不得重用，报国无门之时深感仕途的不顺、命运的不平。然而他在绝望之中仍相信大鹏的余风能够“激兮万世”，说明在他身体中蕴含着浪漫主义的积极精神，让我们看到了一个在绝望中仍能找到自信的“诗仙”李白形象。……