doi=10.3969/j.issn.1001-8794.2014.08.011

【摘 要】从教师专业发展的视角，着重于教师情操和教师气质、面貌两个方面，系统论述了晏阳初在平民教育工作中表现出来的那种热忱、中和等教师素质和教育家品质，旨在为教师人格发展实践带来理论上的某种启示。

【关键词】晏阳初；热忱；中和；人格；发展；研析

【中图分类号】G72

【文献标识码】A

【文章编号】1001-8794（2014）08-0039-03

【收稿日期】2014-04-02

【作者简介】赵玉生（1967-），男，山东茌平人，副教授，硕士，研究方向为教师教育。

晏阳初（1890—1990年），现代著名教育家、中国乡村建设家、“世界平民教育运动之父”。 先生热忱、中和的教育家品质至今都被世人所称颂，应对当代教师人格发展有一定的借鉴意义。

一、热忱

热忱是一种情操，形容人有同情心，表现为一种奉献精神。晏阳初是一个传教士，但传的却是平民教育，“出发点是仁和爱”；先生是一个“革命者”，“却不主张以暴易暴、杀人放火”，欲“以教育革除恶习败俗，去旧迎新”；[1]先生又是一个受人欢迎的教师，他总能“诚恳热烈而简明地讲授给学生”实用性知识和技能。晏阳初以终生不渝的爱国主义热情、爱满天下的公民共和主义情怀，毕生服务于一般平民，关心劳苦大众，积极参与实践，奉献人类社会。

1.仁爱、善良。是一种道德风尚，源自于儒家的民本思想，是一种礼义智信、恕忠孝悌。晏阳初生于四川巴中县的一个书香家庭，在“塾师兼乡医”父亲的谆谆教诲下，深受儒家文化濡染，常怀一颗仁义之心；但晏氏又长于川北农村山区，耳濡目染之际谙习文盲农民疾苦，常有一颗爱怜之心。……