摘要：本论文是以《基础会计》这门课程实施教学改革为例，论述在高职课程教学中应该将课程内容岗位化，按照工作流程来设计，更实现内容与职业证书的结合。改革教学方法和教学手段，注重职业岗位能力培养。按照“教、学、做、评一体化”要求进行课程整体设计和单元设计。由掌握单项知识能力的培养到综合能力、解决实际问题的能力的培养。采用系统化项目教学法，实现该课程实现专业课程内容与职业标准的对接。

关键词：教学改革课程内容职业标准

1 通过对企业调研了解会计及相关工作的职业标准和工作任务

本课程在广泛调研的基础上，由专任骨干教师、企业兼职教师和行业实务专家共同完成基础会计课程的整体设计。设计时参照职业资格标准，按照突出职业能力培养和职业素养养成，体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念，设计出以职业岗位和会计工作过程为基础的会计特色课程。

2 以职业标准为基础，选取与整合教学内容

表1工作任务与课程内容

[学习情境

项目一：填制和审核会计凭证

项目二：建账和登账

项目三：对账与结账

项目四：编制会计报表

][学习性工作任务

任务一 取得或填制原始凭证

任务二 审核原始凭证

任务三 编制企业日常经济业务的记账凭证

任务四 审核记账凭证

任务一 建账

任务二 登账

任务一 对账

任务二 结账

任务一编制资产负债表

任务二 编制利润表][学习内容

会计工作流程；会计凭证的种类；原始凭证的格式、要素、填制要求；会计数码字的书写规范；会计对象和职能；会计要素与会计等式

原始凭证的审核；会计核算前提和信息质量要求

会计科目与账户；借贷记账法的基本内容；记账凭证的格式、种类、要素；企业主要经济业务的核算及记账凭证的编制

记账凭证的审核；会计凭证的传

递

会计账簿的意义和种类、账簿的启用、设置和登记

日记账、明细账、总账的格式和登记；总账与明细账的平行登记；错账更正方法

对账的内容及要求；财产清查的种类、方法及清查结果的处理

结账的内容与要求

财务会计报告的内容；资产负债表的编制

利润表的编制]

以任务为驱动、以项目为导向，以提升职业技能为落脚点，对职业标准进行“课程整体设计”，完善每一个“课程单元设计”，优化整合教学内容。教师按照行业岗位要求，对课程教学内容采取适当的取舍，将内容整合成四个模块，并且根据会计工作岗位任务确定课程学习内容，将课程内容岗位化，按照工作流程来设计，以实现内容与职业证书的结合。

3 引入系统化项目教学法提高学生的考证能力和直接上岗能力，实现专业课程内容与职业标准的对接

课题组教师通过与企业教师合作，在设计内容模块的同时，设计相应的实践项目，让学生在学会理论知识，顺利通过会计从业资格证的同时提高运用所学知识解决实际问题的动手能力。

下面把各个项目的实施过程进行简单的介绍。通过这样的教学过程可以让学生了解真实的会计工作的各个环节，以及每个环节的具体要求和考核标准。通过实际操作的环节，让学生能够运用老师讲授的各个环节工作的技巧解决实际问题，通过提高会计从业资格证通过率和直接上岗能力，实现学校学习和岗位标准的对接。

[设计一个企业发生经济业务][填制和审核

会计凭证][建账和登账][对账和结账][编制会计

报表]

图1系统化项目设计示意图

4 与企业教师合作共同制作项目任务书和项目评分表，实现学校考评与行业标准一致

通过到企业调研，了解企业中会计工作各个环节的要求与考核标准。与企业教师一起研究讨论，在企业实际要求的基础上，结合学生学校学习的实际情况进行适当的修改，从而形成该课程的各个总项目和分项目的项目任务，主要包括项目的名称、项目的目标、项目的步骤、项目的要求和项目完成的时间等内容，学生根据每个项目的具体要求完成项目任务。让学生了解今后工作中会计工作的具体要求，保持在校学习与行业实际的一致性。

本论文是通过基础会计的教学改革过程，把教学内容进行模块化，将内容整合成四个模块，并且根据会计工作岗位任务确定课程学习内容，将课程内容岗位化，按照工作流程来设计，更实现了内容与职业证书的结合。

参考文献：

[1]石丽梅.构建新的教学模式深化教育教学改革[J].价值工程，2014(05).

[2]王宏伟.浅谈当代高校教学改革[J].价值工程，2010(05).

[3]李琳娜.浅谈高职院校实践教学改革[J].价值工程，2011(22).

作者简介：

梁洁(1980-），女，安徽庐江人，研究生，讲师。