王忠槐

怎样才能提高语文课堂教学的有效性呢？我认为可以从以下几个方面进行：

一、创建民主和谐的教学环境是提高语文课堂教学有效性的重要保证

课堂教学中只有师生互动和教学相融，让教师和学生对各自的角色定位和协调，加强心理与行为的沟通和理解，才会使课堂教学过程成为有机的课堂教学知识结构与能力结构的更新过程。只有在活跃、宽松、民主的课堂氛围中，学生潜在的问题意识才会表露和发展。由此看来，语文课堂教学要实施有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。

二、重视课堂教学的预设，有效处理教材是提高语文课堂教学有效性的关键

随着教学民主化的进程，激发学生的兴趣、构建开放的课堂成为一个重要的教学手段。怎样达到这样个目的呢？除了创设好的环境和氛围外，重视课堂教学的预设、有效处理教材，让学生在课堂上“减耗增效”也是一个重要课题。任何作品一旦选入教材，走进课堂，它就像植物学家从大自然采回的标本，不仅表现出本身具有的文本价值，也被赋予了重要的学科教学意义。教师必须从学科教学和个体持续发展的角度出发，创造性地处理和运用教材。不能局限于文本的内容归纳、思路梳理和主题提炼，而应该着眼于个体对话意识的强化、言语感受力的增强和生活表达欲望的激发等方面。调动学生的学习积极性，取得事倍功半的教学效果。

三、改进教学方式，营造开放、合作、探究的教学氛围是提高语文课堂教学有效性的前提

为了实现学生的有效学习，教师在努力创设有效学习环境条件的同时，还应积极关心学习活动的参与度、效度以及学习氛围等学生内隐性学习行为的外显标志，并且应力争通过对外显行为的观察与诱导来激活学生的内隐学习活动。为此，语文学习应当强调学生的自主学习和实践，注重激励学生自得、自悟，引导学生主动参与，探究发现，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学。爱因斯坦说过，提出问题比解决问题更重要。所以，在教学实践中，我们要营造开放、合作、探究的教学氛围，体现学生的主体地位。一般情况下，课堂结构设计如下：先是引导学生通过阅读文本进行思考，懂得发现问题并提出问题；然后针对学生提出的问题全班齐思考、齐讨论，共同解决问题；最后是通过个人的体验与感悟，能对课文内容提出与众不同的、新颖的、科学的见解，以期达到“语文学习是把思想、语言、文字三项一起训练，使之相辅相成，给学生打下扎实的语文基础”的目的。人的情感总是在一定的情境中产生的，教学中要注意创设与教学内容相应的情境，渲染气氛，缩短教学内容与学生之间的时空距离和认知障碍，这样才符合学生的认知规律。

四、建立激励评价机制，激发学习兴趣是提高语文课堂教学有效性的重要方法

赏识是一种教育思想。苏霍姆林斯基说过，教育的全部技巧在于如何欣赏和爱护儿童。现代心理学研究证明：内部动机比外部刺激更具持久作用，人的成长进步关键在于自我心智的发展。因此，在语文课堂教学中，更应关注的是怎样才能发挥激励性评价的真正作用，实现多元激励性评价，以促进学生自主发展，提高课堂教学效率。

五、应用现代技术，充实课堂内涵是提高语文课堂教学的有效手段

现代技术可以给语文教学带来新的活力，可以加深学生对情境的情感体验，加强与外界的交流与沟通，充实语文课堂的内涵。应用现代技术，首先要最佳地呈现教学内容。如在阅读说明文时，为了让学生对说明的对象有一个清晰、感性的认识，呈现有关的图片或效果图会很有效。现代技术的使用是为语文教学服务的，选择一个最佳的呈现时机很重要。一般在导入新课时，可以配合导入语使用；在突出重难点、品味语言、渲染意境、揭示主旨时适当借助现代技术手段，可使学生明确学习目标，掌握学习内容。

六、有效处理反馈信息，坚持课后反思是提高语文课堂教学有效性的必要环节和途径

从信息论看，语文教学过程就是教师依据教材输出信息，学生从教师和教材输入信息，并交换、储存、输出信息后，教师对学生输出的信息作出评价。在语文教学过程中，教师和学生都不断输出信息、吸收信息，期间不断进行反馈。教师从反馈信息中了解学生学习情况，调整教学程序；学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展情况，发现并改正错误。如果教师能在这个过程中及时抓住有利时机，迅速有效地处理来自学生方面的反馈信息，实施最切合实际的教学方案，就会取得最佳的教学效果。毫无疑问，充分重视课堂教学反馈，正确处理来自学生的信息反馈，是提高教学效率、优化课堂教学的重要环节。

总之，课堂教学是一个过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。作为一线语文教师，在深钻教材，探究教法、学法，发挥教师主导作用的同时，我们还要充分利用现代远程教育资源与多媒体，遵循因材施教的教学原则，采用灵活多样的教学方法，实现课堂教学的有效性。