王梅

激发学生兴趣是上好美术课的原动力。在美术教学中激发学生的学习兴趣，无疑会取得良好的效果。那么，如何培养初中学生学习美术的兴趣呢？

一、尊重学生的意愿，培养学生学习美术的兴趣

兴趣是最好的老师。我们要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生，尊重学生的意愿，允许学生个性的自由发展，承认学生存在的个体差异，承认学生接受知识的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱。充分地尊重学生，从而培养其学习美术的兴趣。

如：在七年级某课的教学中，我要求学生临摹书中的国画作品，有的学生要求画荷花，有的要求画梅花，我毫不犹豫地答应了他们的要求。我知道如果这时强硬地要求他们统一作业，虽然他们会按我的要求完成作业，但他们可能会因此而丧失了学习美术的积极性，没有了学习美术的兴趣，自然也就不会体验到美术学习过程中的愉悦。一节课下来，全班学生都很愉快地交了作业，尽管作业的质量不一，但我很欣慰的是保护了他们的学习兴趣，他们也根据自己的实际情况参与了学习过程，体验了学习的乐趣。学生的基础与接受能力有高低之分，因材施教使学生在自己的起跑线上前进，相信自己学习的能力，体验学习的乐趣。美术教学中充分尊重学生意愿，能在许可的范围内向学生“妥协”，可能会培养他们学习的兴趣。

二、创设愉悦情境，激发学生学习美术的兴趣

美术课一直深受学生的欢迎，是因为美术课轻松有趣。美术教师更要为学生创造轻松愉悦的学习环境，让他们喜欢上美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶。

如：在上服装设计一课时，我要求他们利用生活中平常的东西设计、制作服装，没有讲述服装设计的原理，而是将从网上收集的一些精美的服饰画展示给他们，款式新颖而又落落大方的服饰画强烈地冲击了学生的视觉，那独具匠心的创意更是让他们不由自主地发出赞叹。爱美的天性使他们受此感染早已跃跃欲试了，我因势利导让学生以小组为单位构思、讨论制作的内容与所需要的材料，然后分头行动。一次手工制作热潮在校园里掀起。这节课使我更深刻地认识到，上好一节美术课，对学生不仅要进行启发，更要激发学生产生学习动力。

三、利用乡土材料，激发学生学习美术的兴趣

众所周知，上美术课要准备很多材料，如橡皮泥、积木等，要购买这些材料对于农村的孩子来说是一笔不小的花费，如果没有这些材料，美术课便难以开展。为了改变现状，激发学生学习美术的兴趣，可提倡学生将乡村随处可见的材料引入课堂。没有橡皮泥制作泥塑，可以使用随处可得的黏土、马铃薯等；没有积木，原野上的茅草茎同样可以做造型；漫山遍野的松果、树皮、麦草，还有鸡蛋壳、毛线、碎布，都可以用来制作手工艺品。于是美术课堂便成为学生的手工作坊，别具一格的装饰画也应运而生，用茅草的花穗做成的小猫小狗，用茅草茎编成的风车，用碎布设计的服饰，用皱纹纸做成的白雪公主等美妙极了！学生学习美术的兴趣更浓了。

四、开展实地写生，激发学生学习美术的兴趣

学习美术很多时候需要走出教室，实地写生，这也是学生最感兴趣的。很多东西仅凭教师说教，该怎么选景，该怎么构图，哪些画面需要，哪些画面不需要，然后让学生去完成作业，这样闭门造车，学生绘画的能力是表现不出来的。要想表现得真切，学生必须有实地的体验和认真的观察才行，因为艺术来源于生活。把学生带到大自然中，让他们去听、去看、去触摸、去感受，尝试直接用色彩去表达，去抒发。如八年级在上画树木一课时，我要求学生选择适合而简洁的画面，运用颜色和画具，画一幅色彩风景画。当我把学生带到校外，他们欢呼雀跃，高兴得选择一处风景开始创作，那专注的神情、认真的态度让我惊讶。再观察他们的作品，比平时在教室里画的要仔细得多，形象得多。

五、利用美术作品展览，激发学生学习美术的兴趣

身处偏远乡村，没有美术馆、博物馆可以参观，只有通过学生自己的美术作品展览来激发学生的创作热情。如在七年级开办卡通画展览、特色手工剪纸展览，在八年级开办国画展览、装饰画展览，学生看到自己的作品在展览之列，每个人都美滋滋的。在学生展出作品的同时，也将教师的作品一并展出，不仅增强了学生学习美术的热情，也培养了他们学习美术的兴趣。

六、利用多媒体教学，激发学生学习美术的兴趣

多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容的实践中起着不容忽视的桥梁作用。运用多媒体辅助教学，不仅可以刺激学生的视觉和听觉，而且能有效激发起他们的学习兴趣。利用多媒体教学，可以让中国画的笔墨情趣，以更直观、更形象的画面展现在学生面前，刺激学生的视觉、听觉，使他们入情入境，便于他们认识、理解、接受、领悟，使他们受到美的熏陶，从而培养学习美术的兴趣。