李江彩

我国伟大的教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯。” 一旦养成了好习惯，学生将终身受益。正如刚刚毕业的上一届学生，我感觉因为从一年级起注重培养他们的习惯，才有了他们后来居上的成绩，我对现有工作更加热爱。好习惯一经形成，就具有很强的生命力。

一、晨读中培养习惯

晨读时间，学生精力充沛，这是培养学生习惯的良好时机。

1.选好教师的小助手，事半功倍

为了达到学生来到教室就读书的目的，我想：如果黑板上有内容，学生来到教室放下书包就读，这不既节省了时间又养成了到校读书的习惯了吗？于是我就每天下午把黑板上写满明早要读的内容。有拼音，有词语，也有优美的短句。放学前告诉学生明早读书的要求，结果比没写之前强了许多。我看到有的学生甚至还没坐稳，就跟着念起来，看到这种变化，我为自己的小举措高兴。当然，我每天到校很早，不断地强化训练学生的习惯，如表扬读书认真的学生、坐得端正的学生及读书声音洪亮的学生学，等人来得差不多了再集中训练掏课本的速度等。

这样坚持了一阵子，由于包班，琐碎的事又多，我想选个晨读小助手。这个小助手要拼音好，识字量要大，来得还要早，还得有组织才能。我发现候振妮就是我理想的人选，她还有先天条件——声音洪亮，举止大方。这样，晨读小助手就诞生了。这不仅使班级得到了管理，而且调动了学生的学习积极性。

2.用好身边的榜样，激励学生

一年级的学生年龄小，但班中总有家庭教养好、习惯好、知识丰富的学生，这样的学生可以说是班中一道亮丽的风景线，教师的要求基本能做到，这样的学生得到夸奖，其他的学生就羡慕，就效仿。这种榜样的作用立竿见影，它带动了中游以上的一大批学生。但班中也总有那么几个很顽皮、进步慢的学生。我就抓住他们的闪光点及时表扬他们，渐渐地，他们的习惯也好多了。

3.建立评比栏，监督学生

建立评比栏，促使学生不断强化自身的积极因素，抑制自身的消极因素，使学生明辨是非、善恶。通过对学生的行为反馈，引导学生不断调整自己的行为，以达到自我约束、自我监督的作用。一年级的学生特喜欢被表扬，加个小标志或奖励一朵小红花，学生的晨读积极性会更高。评比栏中谁的标志多，谁就是当之无愧的晨读小明星。小明星的效应使晨读纪律越来越好。

二、课堂中培养习惯

1.充分利用课前两分钟

（1）准备学习用品。一年级学生刚入学时不会提前准备好学习用品，安静地等待教师上课。我站在教室门口，举举手中的课本，示意学生开始准备，等进了课堂，强调课前准备好学习用品，这样坚持一段时间，情况有了好转。可总有少数学生在这样的小事上掉队，我只好亲自检查、督促、鼓励，直到他们的习惯养成为止。

（2）齐背《三字歌》。上课前乱哄哄时，我起头背《三字歌》，纪律立马有好转。几天后我让小班长起头背，这样既复习了三字歌，又内化了行动。这一办法效果很好，背两三分钟再上课，我就省心多了。

2.新授知识与培养习惯共存

（1）对口令。一年级学生刚入学时大多爱走神，教师的声音时常被学生兴奋的话语与嬉笑声淹没。针对这一情况，我尝试用对口令训练学生的注意力。我说“一、二、三”，学生说“坐端正”。如果还不安静我就继续说“拍拍手”，学生继续接“坐端正”。这种对口令的方式，使学生说与做融为一体。在整理纪律的间歇里，我给予学生更多的表扬与肯定，这样学生的注意力越来越集中，学到的知识也得到巩固。

（2）传授儿歌。对口令有时也失灵，我趁着稍好点的状态便教学生一些和习惯有关的儿歌，如：听课要用耳朵听、脑子记，再加上有趣的肢体语言，效果也比较好。学生的模仿性强，情绪变化大，有极强的可塑性。教师适时利用身边的正能量，充分发挥榜样的力量，学生就会条件反射地将思绪收回到课堂上。就这样在一次次的引导点拨中，学生学习的习惯逐渐形成。

3.教师要以身作则，说到做到

记得有一次我正准备上课，广播通知班主任开会。我布置了作业，一是让学生有事可做，保持教室的安静；二是锻炼学生自觉独立完成作业的能力。我告诉学生回来我要检查作业。那次会以时间较长，为了兑现自己的诺言，我牺牲自己休息的时间去检查作业。当然，检查是为了督促，完成还是没完成，完成的好与坏，都要给学生一个说法，这样学生才会养成完成作业的良好习惯。

三、放学后培养习惯

1.物品的整理

放学后，我时刻嘱咐学生：装好书包坐正，检查桌面、桌洞是否有遗漏的物品，戴上小黄帽、背好书包到走廊站队与教师一起离校。这样学生会改正丢三落四、做事拖拉的习惯。

2.培养语言表达能力

教育部规定在一年级不布置书面作业。很多家长不理解，怕学生输在起跑线上。我让学生回家把自己在学校每天学到的知识口头说给家长听。这种做法一举两得：学生提高了语言表达能力，家长也了解了学生掌握知识的情况。这一举措更重要的是帮助学生克服了不愿上学或厌学的情绪。

习惯的培养不但要强调“训练”，还要注意“反复”，习惯培养和矫正的核心原则就是“抓反复，反复抓”。因为我们面对的是七八岁的学生，习惯的反复是很正常的。我们要有的放矢，在反复中前进。“反复抓”和“反复训练”是习惯培养与矫正的根本之道。总之，只要我们用心，相信通过我们的努力，一年级学生的起步同样精彩。