区刚伟

摘 要：现代90后的中职学生，对于新媒体的熟悉程度远远超过上几代人。他们视野更开阔，接受信息的渠道更多元化，心智发展超前，知识面、早熟度也远远超过父辈。另外，他们相对缺乏一种对团队组织的忠诚感，对不符合自我价值观的东西一概不感兴趣，情感表现较为冷漠，甚至有抵触的情绪。正是他们的这些特点赋予了教育一项新的课题：我们的德育教育需要有所改变。

关键词：以学生为本；90后的中职学生；德育教育

所谓90后，主要是指出生于20世纪90年代的孩子。由于中国计划生育政策的影响，他们大多数是独生子女，享受了家庭的富裕和科技发展的成果，也接触了新的科技产品和前卫的信息技术，对网络和游戏有着极大的兴趣。但由于从小一直受到父母的宠爱，没有遭受过什么挫折，他们大多数比较自我，心灵比较脆弱，追求时尚，但做事却缺乏耐心和毅力。这些孩子往往以自我为中心，一般是听不进批评的。

一、现代90后中职学生的思想状况分析

1.自信、张扬、思想开放、接受新事物快

90后中职学生成长在经济全球化、文化多元化的知识经济时代。90后的中职学生从懂事开始，就与网络一起成长，网络的迅速发展使得各种各样的信息充斥“90后”的生活，他们是全球化时代中最易吸收新事物的人群。

2.自私，集体观念淡薄，承受能力差，缺少责任感

90后的中职学生很多都是独生子女，由于没有经历过太大的风浪，致使他们的心理普遍比较脆弱，常因为一点小事受挫就会感觉人生毫无意义，轻者出现学习动力不足、厌学等现象，重者产生焦虑、焦躁甚至抑郁等一系列心理问题。这就造成他们缺乏社会责任感，缺乏为人服务的意识。

二、引入正确思想教育的必要性

去年五一假期期间，我忽然接到学校领导给我打来的电话，说班上有一位学生因为偷窃摩托车让巡警给逮住了。当我听到是陈嘉安（化名）同学的时候，我愣住了……

陈嘉安同学的家庭环境不是很好，父亲有病不能工作，还有一个弟弟也在读书，而他的母亲要承担起整个家庭的经济负担。但他很懂事，从来没有埋怨过自己的家庭而自暴自弃。虽然他在学习上领悟力不高，但十分努力。在入学的初期，当我了解到他的情况后，在与他的多次交谈中，他都表示自己学不懂，怕辜负了家人的期望，多次向我提出退学的要求，想借此减轻家庭的负担。在我多次鼓励劝导后，他依然是心灰意冷，想读完第一学期就不读了。在第一学期的中段，虽然他的成绩达不到标准，但我还是毅然将他推荐到数控兴趣小组去学习。在初期，带队教师也向我反映，他虽然很努力，但跟不上。我就把陈嘉安的情况跟他作了说明，希望能给他多一点时间去适应，多帮助他一点。在另一方面，我也鼓励陈嘉安要多问老师，多吸取同学的学习经验。两年间，他每天都实训到九点多才回家，他终于坚持了下来……

在巡警大队的铁窗后，我看到了陈嘉安懊悔的身影。在一旁的父亲也低着头，表示对这件事已早有所知。但试问有哪位父母愿意看到自己的孩子去做一些违法的事情？看着他父亲难受又无奈的表情，我又应该说啥呢？最后，我认真地跟陈嘉安和他父亲讲述了违法犯罪的危害，假如留有案底，对他以后的前途会有莫大的影响。最后，在与陈嘉安同学和他的父亲做了详尽的交流之后，他也深深地认识到自己的错误。在接下来的日子当中，我也常常找他沟通，还经常找他父亲了解情况。终于，他最后也能顺利地毕业了。看着他每一点进步和每一次的成长，我觉得这些都是值得的。

三、剔除年龄沟壑，强化心灵沟通

教育家陶行知先生说过，“没有爱就没有教育，真正的教育是心心相印的活动，从心里发出来的，才能打到心的深处”。中职学生大多数在十六七岁，人生观、价值观尚未成熟，他们是有思想、有感情的，是不定型的、可塑造的，思想容易受到外界影响。教师只有用真诚的感情关爱他们，他们才会“亲其师，信其道”。

对于90后学生，最好的处事原则就是公开、坦诚、平等地对话，这需要教师的一份真心，需要教师与学生的心灵沟通，需要师生的双向互动。教师要学会“退步”，学会聆听，学会尊重，像兄妹、姐弟一样，教学语言中多一些“请、谢谢”的礼貌用语，不要我行我素，不要一味发号施令，让课堂真正成为学生倾诉的家园和倾情的乐园。教师要与90后学生融洽相处，课外的实践活动是进行有效沟通的载体。如果课间时有一个大哥哥、大姐姐般的教师与他们游戏、谈心、聊天，他们就会很快地认同教师；如果外出游览时，有一个大哥哥、大姐姐般的教师与他们一起高歌、一起欢笑，他们会很快地接纳教师；如果举行比赛时，有一个同龄人般的教师与他们一起呐喊、一起悲喜，他们会把心交给教师。这种交互的信任会让教师的教学工作取得事半功倍的效果。

参考文献：

[1]陈琦.教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]朱小蔓.道德教育评论[M].北京：教育科学出版社，2007.