白洁

摘要：“两种音乐”是胡戈·里曼从音乐听赏的角度提出的两个调和绝对音乐与标题音乐的概念。此概念的提出为中小学音乐欣赏教学提供了重要借鉴。根据“两种音乐”的理论，中小学音乐欣赏教学应当区别对待主观和客观的音乐欣赏内容，突出学生欣赏音乐的主体地位，并适当将音乐知识技能的学习融入音乐审美体验中。

关键词：“两种音乐” 主观性音乐 客观性音乐 欣赏教学

对于音乐内容的问题，各音乐美学流派从未停止过争论。在各种思潮的碰撞中，自律论和他律论两大美学流派的贡献最为突出，他们分别对音乐的内容提出了各自的界定和解释。自律论美学认为，音乐的形式就是内容，乐音与乐音之间的组合形式即构成了音乐的内容。音乐的内容不是外来的，也不是独立存在于音响之外的包括人类感情在内的任何东西。他律论美学认为，音乐的内容是那些体现着某些外在于音乐的客观实在，即标志着纯粹音响现象之外的某些东西，它包括人类的情感、思想以及各种社会现实和自然现象。[1]而这两种美学思想所推崇的两种音乐概念：绝对音乐和标题音乐不仅从其表现形式和内容上产生了对立性，甚至对听赏者的取向也产生了巨大的影响。这两种截然对立的音乐概念其分歧缘何而起，如何探寻其各自的魅力，又该如何调和两者之间的矛盾，是历代美学学者的重点研究课题之一。

主观性音乐与客观性音乐，是胡戈·里曼从音乐听赏的角度提出的两个调和绝对音乐与标题音乐的概念。……