摘 要：《唐诗宋词选读》教学是高中语文教学的重要组成部分，其情感体验又是语文教学的重点。要想获得唐诗宋词中的情感体验，离不开诵读，写作和探究。

关键词：唐诗宋词 情感 读 写 探究

前苏联教学论专家斯卡特金认为情感是学生认知能力发展的动力。处于高中阶段的中学生正好是情感形成、丰富、迸发的时期。由此可见，此时对于高中生情感的教育小的方面可能会影响他们的学习和此阶段的身心健康发展，大的方面则是对日后的发展有不可估量的影响。正因为如此，当代教育理论引入情感教育，以情感教育作为高中生形成自己独特、良好个性的基础，借此打破“唯理智教育”的藩篱。学校教育则是高中生获得情感教育极其重要的地方。在学校，高中生可以通过所授课程接受情感体验。作为人文科目的语文必然要担此重任。

然而近年来关于高中生情感淡漠、低幼的报道屡见不鲜，甚至不少高中生也自认为难以获得情感教育。尤其是高三学生在诗歌鉴赏部分，无法获得情感共鸣，以致无法理解诗歌，作文中情感机械僵化，幼稚空洞，无不令人担心。如何让高中生获得情感体验呢？

苏教版所选的《唐诗宋词选读》恰好是丰富高中生的情感，使他们获得情感体验的一个教材。唐诗宋词不仅是我国古典文学的精华，更是古人情感的展现，在唐诗宋词里，我们倾听到“人生代代无穷已，江月年年只相似”的开寥阔大之情，聆听到“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”的爱国之情，感受到“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的豪放之情，体会到“栏杆拍遍，无人会，登临意”的郁闷之情。……